科技进步对黑龙江垦区经济增长的贡献率探析

改革开发以来,黑龙江垦区的经济发展可分为1978-1995年和1996-2005年两个阶段.本文重点探讨了1978-2005年28年间科技进步对黑龙江垦区经济增长的贡献程度.我们运用索洛模型对科技进步贡献率进行了测算,发现科技进步对黑龙江垦区经济增长的贡献率与自身相比在提高,但与国际标准相比仍存在较大差距,提出提高黑龙江垦区科技进步贡献率的主要途径.     

产业政策金融支持研究的新视角——评《产业政策的金融支持:机制、体系与政策》

哈尔滨工程大学经济管理学院张玉喜教授的著作<产业政策的金融支持:机制、体系与政策>(经济科学出版社,2007年),作出国家社会科学基金重点项目<全面建设小康社会的产业政策研究>的研究成果之一,对此做了具有较大理论和实践价值的探索和研究.     

关于制定食品安全法的若干问题

制定食品安全法是对国家尊重和保障人权的宪法精神和宪法原则的具体落实.目前我国的食品不安全问题已经相当严重,而<食品卫生法>,<产品质量法>等已经不足以应对食品安全的需要,现行法律体系亟需完善.制定食品安全法符合国际立法的发展趋势.我国食品安全法的立法起点应该站得高一些,其立法定位应是食品安全的基本法;其立法路径应与现行的<食品卫生法>、<产品质量法>共存;其安全标准应以联合国和国际通行标准为依托;其立法的重点应强调和突出食品安全监管的组织建设,强调监督机制,保障责任落实,建立完善的权利救济机制,从而保证人民获取安全充足健康的食品,保障人类社会的健康发展.     

王尔烈纪念馆 清代翰林府 关东太史第

王尔烈纪念馆坐落在辽阳古城西门里翰林府胡同,它是清代嘉庆皇帝敕建的王尔烈府邸。1991年复建,辽阳市人民政府公布为市级重点文物保护单位。     

社会工作在震灾救援中的实施领域

协助灾区救人。在紧急救援阶段,社会工作者的工作重点是陪伴受困人员,不仅包括陪伴那些正在施救期间(通常需要数小时时间)的被困对象,提供心理辅导和传播自救意识,而且包括陪伴那些已经成功救出但正在治疗的伤员,协助医疗人员安慰伤员。     

立足发展新起点 顺应群众新期待 努力开创社会保险经办工作新局面

2008年2月25日,天津市社会保险基金管理中心召开2008年社会保险工作会议,贯彻党的十七大和市委九届二次、三次全会精神,落实市劳动保障工作会议要求,回顾总结2007年工作,分析面临形势,部署2008年重点工作。天津市委常委、副市长崔津渡发来贺信。天津市人大副主任、市总工会主席、市     

从县的密度与官民对比看宋代冗官

冗官不是宋代独有的现象,但在宋代表现尤为突出。宋代冗官问题集中表现于机构设置(以县为例)太多和户口数与官员数对比值太小两个方面。在两宋时期,冗官问题发展过程是,始现于太宗朝,蔓延于真宗朝,而恶化于仁、英两朝,缓和于神宗朝,泛滥于哲、徽宗,造极于南宋之时。在宋朝各路,北方地区冗官问题比南方地区普遍严重,而经济落后地区(如利州路、梓州路)往往是冗官问题的“重灾区”。     

对安化县实施"品牌立县"与"产业兴县"两大战略互动的思考

安化县作为国家级贫困县,孕育了多名世界羽毛球冠军.安化县应当把"世界羽毛球冠军之乡"的影响力作为品牌立县的支点,做大做强支柱产业,实施"品牌立县"与"产业兴县"两大战略互动,并以此作为一项系统工程来抓,促进县域经济的快速发展.     

嵌入-合作型社会企业：就业帮扶车间的组织性质及发展

就业帮扶车间是以发展乡村产业、扩大村集体规模经济、实现农村弱势劳动力就近就业的组织形式,也是实现巩固脱贫攻坚成果向乡村振兴有效衔接的重要组织载体。随着进入转型过渡期,帮扶车间的可持续发展面临着诸多挑战,而明确其组织性质则是应对挑战的基础和前提。基于社会企业理论,抽取“价值、目标、路径、利益相关方”四个特征维度和“政府-市场-社会”三重行动逻辑建构分析框架,对就业帮扶车间组织性质进行识别。研究发现,帮扶车间符合社会企业基本定义及特征,可识别为一种社会企业。在此基础上,相比市场-社会行动逻辑“双轮驱动”的传统社会企业模式,帮扶车间因政府行动逻辑的嵌入,形成政府-市场-社会“三轮驱动”的发展模式,因而呈现出更强的混合逻辑特征,形成了利益相关方之间稳定的利益联结机制和持续有效合作。基于此,就业帮扶车间可进一步被定性为“嵌入-合作型社会企业”。从组织性质出发,针对帮扶车间面临的可持续发展问题,可尝试通过动态调整三重逻辑关系、引入更多利益相关方、强化其社会企业身份合法性等途径加以解决。     

跨栏跑教学的点滴体会

跨栏跑教学,是一项动作技术比较复杂,节奏性比较强,锻炼价值比较高的田径教学项目之一。在短时间内让学生掌握此项动作技术,是广大体育教师教学的目的所在。只有抓住重点,紧扣难点,把“跨栏步”与“栏间跑”作为两个教学难点,因材施教,精心组织教学,教法得当,就能达到跨栏教学的预期目标。