基于高中地理核心素养的课堂教学设计

本文以“北方地区”为例,依据教育部学生核心素养“文化基础、自主发展、社会参与”三大基础目标的培养要求,结合多年课堂教学实践,在地理教学中具体细化为家国情怀、国际视野;人地协调、科学发展;国际合作、创新发展的地理价值观,探究关于学生人地协调观、区域认知和综合思维、地理实践力等方面的具体培养目标,从而达到有效培养学生地理核心素养,促进学生全面发展的目的。     

新课改背景下高中地理有效教学策略探析

新课改的深入,时代的进步,新的教学理念层出不穷,新的教学模式也不断涌现,教育事业焕发出生机和活力,课堂的有效性不断提升。文章基于新课改背景下,对高中地理有效教学的策略问题,解决教学实践,谈几点思考。     

新高中地理课程标准对高师地理教育改革的启示

新高中地理课程标准对基础地理教育的目标、课程体系、课程内容和教学方式等作了大幅度的改革与创新 ,它不仅对中学地理教育有重大的影响 ,也对高师地理教育改革有重要的借鉴意义。为适应中学素质教育的要求 ,培养 2 1世纪合格的中学地理师资 ,高师地理教育应建立新型的综合型培养模式 ,改革传统的地理课程体系 ,更新教材知识结构 ,加强地理教学与研究能力培养和地理实践环节     

探究式教学在高中地理教学中的运用研究

随着新课程改革的深入开展，高中地理教学也发生了一系列变化，包括教学理念、教学内容、教学手段的变化等。目前，在高中地理课堂中，探究式教学以其优良的教学效果受到了人们的关注。如果将探究式教学在高中地理教学中科学、合理、充分地应用起来，对于高中地理教学实效的提升无疑是非常有帮助的。本文对探究式教学在高中地理教学中的应用进行了研究分析，希望对相关的高中地理教学工作者有所帮助。     

精简教学环节 ,提升高中生地理学科核心素养

新课程改革后,高中地理教学需要让学生熟知地理知识,掌握地理实用技能。因此高中地理教师需要通过减少冗长而无关紧要的地理知识,将地理教学进行精简化,并且在有限的时间内,让学生学到更多有用地理的知识,体会不一样的课堂体验。本文根据作者对精简教学环节的认识,分析了如何通过协调教学环节来提高高中学生地理基础素养。     

浅谈如何培养高三文科学生的地理读图能力

在历年高考文综地理试题中,图像解读能力所占分值是最突出的,而图像也是地理教学中的灵魂。该文从高中文科毕业班中的教学实例入手,探讨如何建立一套行之有效的方法来突破这一地理教学关键点,帮助学生构建地理模型,从而应对高考对学生地理能力提出的更高要求。     

高中地理新课标教学探索

新课标理念下的高中地理教学实践,可以有很多不同的教学新方法。本文尝试从教学内容生活化,课堂教学注重探究,指导学生开展研究性学习这两个方面进行了一些探讨。     

地理案例教学法在高中地理课堂中的实践

案例教学是地理新课程改革课堂教学中的一个方面,在地理课堂教学中采用案例教学,对于改变传统地理教学中过于强调被动学习、灌输式教学起到了积极的作用;注重引导学生主动参与、探究合作、理论联系实际,运用地理的基本原理基本规律解决实际生活中的地理问题,培养学生具备必备的地理素养、地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力具有重要的意义。新课改的教学方法有很多种,例如多媒体教学法、生活化教学法、案例教学法等。其中案例教学法以它的独特性,在教学中占有举足轻重的地位。     

高中地理课堂教学方式探索

在高中地理课堂教学过程中,如何让学生变被动学习为自主学习,是教师面临的重要课题。高中地理教师应改变理念,以学生为本,建立和谐的师生关系,在和谐的师生关系中调动学生的学习兴趣和主动性;要善于利用多媒体辅助教学,并注意培养学生的图文转换能力和归纳内容、整合知识的能力。     

整合知识主干 注重能力培养

高三地理复习已进入高考后期复习冲刺阶段。通过第一轮系统知识的复习,学生们已经掌握了初高中地理的基础知识,初建了地理知识网络,形成了一定地理学科技能,在后期宝贵复习