浅析高中政治情景材料论述题之特点及解法

纵观近几年的高考试题，文科综合卷中政治情境材料式论述题的命题日益完善。这类题型信息量大，取材范围广。设问角度巧，考查功能多，难度较高，区分度强，显示了高考试题的时代性，人文性和灵活性，同时克服了传统题型使考生死记硬背、猜题押题的现状，也因如此，此类题型得分率不高，在高考复习备战中加强此类题训练尤其重要。下面我将以2012年高考江西文综卷第39题为例，浅析此类题型的特点及解法。     

浅议高中政治学科的教学体会

政治课是一门来源于社会生活的理论性和实践性都很强的课程。高中政治课相对于初中的政治课所面临的困难要多得多,对于文科生来说,它虽然是高考学科,学生比较重视,但是《生活与哲学》模块大多数学生觉得抽象难懂,《政治生活》模块大部分学生对其关注度不够,总觉得这部分内容和高中生的生活有距离。对理科生来说,它不是高考学科,学业考试开卷,因此学生不重视。这些问题的存在给政治课教学带来了很大难度,在多年的教学中我也不断去研究寻找突破口,也积累了一些经验,下面我就谈一下自己的拙见。     

谈高中政治教学中德育的渗透

随着社会经济的不断发展,人们的生活越来越好,所以人们对教育的要求也越来越高。在高中政治教学中渗透德育有助于学生树立正确的人生观和价值观,是促进学生身心健康发展的重要手段。对此,文章就高中政治教学中德育的渗透展开探讨,以期能让学生得到更全面的发展,成为社会所需要的人才。     

构建高中政治生活化课堂教学策略研究

在新课改背景下,高中政治课堂教学生活化成为必然趋势。高中政治教学应以学生已有的知识储备和生活经验为出发点,将生活实践与政治理论知识相结合,将理论逻辑与生活逻辑相结合,将生活经验政治化,充分体现政治课堂教学来源于生活﹑应用于生活的先进教学理念,从而满足高中生对真善美的追求,全面促进学生综合素质的提高,让课堂真正焕发生命的活力。本文结合自身教学实践和多年经验,针对如何构建高中政治生活化课堂教学提出了一些粗浅的认识。     

精彩源于无穷“媒”力——高中政治课中多媒体运用探索

在高中政治教学中,教学内容较为抽象,学生理解上存在一定难度,多媒体的引入,可以灵活地将抽象变形象,化静止为动态,打造无限"媒"力,让睿智的思想与灵动的课堂相映成趣。创设逼真教学情境,让课堂散发魅力在高中政治教学中,教学内容理论性较强,学生学习起来常常感到枯燥乏味,多媒体的合理使用恰好弥补了这点缺憾,可以创设逼真的教学情境,让学     

新课改下高中政治教学反思

课程改革以前,高中思想政治教学存在许多弊端,教师死板说教,学生学习兴趣不高,参与意识不强,课堂上甚至出现学生各行其事,教师闭目讲学的“怪现象”。而新的《普通高中思想政治课程标准》的试行为我们改善原有政治教学中的弊端提供了机遇。但是,新课改已经试行多年,反思当前高中政治课教学存在着以下两种错误倾向：一是在一些公开课、优质课、评比课中存在着以吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向;二是日常教学中考分至上的教学思想仍然大行其道。这两种倾向值得广大一线教师警惕。     

高中政治教学与现代信息技术教育整合

信息技术作为现代教学手段在政治课教学中具有强大的生命力,它为政治课教学带来全新的机遇,使政治课的功能得到有效发挥同时也对政治教师提出新的要求。     

合作学习法在高中政治教学中的应用分析

本文首先分析了合作学习法应用于高中政治教学中的积极意义,并详细探讨了合作学习法在高中政治教学中的应用策略,希望为广大的高中政治教学工作,提供一些有益参考。     

新课标下高中政治教学的实效性分析

随着新课程改革的持续深入,各地的教学性研讨活动不断开展,针对高中政治新课标教学出现的思考性、探索性、自觉性、综合性的新特征,新课标下高中政治教学的实效性显得尤为重要,学什么,怎么学,考什么等问题成了家长和老师日益关注的热点。本文从"与时俱进"、寓教于乐、拓展思维等几个方面,简要分析一下新课标下高中政治教学的实效性。     

让综合探究课真正成为高中政治新课改的亮点

“综合探究课”本是高中政治新课程改革的一大亮点，然而，在现实的课堂教学中，综合探究课却被置于虚无化、形式化的尴尬境地。基于“综合探究课”的设计意图，广大高中政治教师应转变观念，灵活取舍文本，优化教学方式，通过实践活动，获得课堂实效并综合科学评价，使高中政治新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习模式真正得以实现。