新媒体在高职学生心理危机干预中的作用

高职生数量正在逐渐增多,由于长期以来对高职学生的偏见,其容易面临巨大的学习压力和成长压力。为此将探究新媒体在高职学生心理危机干预中的应用,分析如何利用新媒体改善高职学生的思想观念和心理认知,帮助学生以正确、科学的观念积极看待和开展自己的职业学习生涯,为高职生在职业院校中的健康发展提供有力的支持。     

浅析高职学生偶像崇拜现象——以江苏旅游职业学院为例

在互联网时代,新媒体日益占据主流地位,正在逐渐取代传统媒体,且趋向娱乐化,这对高职院校学生的价值观产生了影响。偶像崇拜现象在高职院校学生群体中普遍存在。为了研究这种现象,本文以江苏旅游职业学院为例,采用问卷调查的方式,探讨高职院校学生偶像崇拜现象及应对策略,从而正确看待偶像崇拜现象,进一步提升高职院校榜样教育的有效性。     

新时代高职院校国际交流合作困境及对策研究——以某地方职业技术学院为例

在全球化发展大环境下,教育国际化成为必然趋势,众多高职院校积极落实“双高”计划,引入优质资源、建立交流平台、开展研究合作,优化国际化路径。然而,部分高职院校的国际化发展在疫情影响下遭遇困境,需寻找适合自身发展的有效途径突破瓶颈。本文将结合某地方职业院校实际情况,从国际化融入程度、国际化服务能力、社会支持度三个层面,深入剖析职业教育国际合作现状及面临困境,并在此基础上提出“1234”对策,以期为高职院校国际化工作的发展提出合理化建议。     

高职院校专业建设与产业结构调整适应性研究——以湖北省为例

专业建设是高职院校人才培养工作的核心环节。主动适应产业结构调整的需要,增强专业特色,即聚焦提升“适应性”与“特色性”,是高职院校专业建设的两个基本维度和核心价值诉求。紧扣高质量发展主题,以产业结构调整为客观依据,以供给侧改革为逻辑起点,以产教融合为实现路径,创新专业建设模式,探讨专业建设与产业结构调整相适应的对策,实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,是高职院校推进人才培养供给侧结构性改革的战略举措。     

公共教育与人民公社时期农村集体办学的实践路径——基于“十女办学”者的口述历史分析

现代化需要最基本的社会动员,而办学和普及教育是农村社会动员最重要的途径。依据20世纪60年代西南农村妇女办学的口述资料,考察人民公社时期集体办学状况,展现农村集体时代民办女教师的来源、社会功能、生活保障和教育教学实践样态。“教育翻身”的新社会新国家情怀是青年妇女献身艰苦教育岗位的内在动力;“两条腿走路”的公共教育办学方针、地方干部深入基层和大胆实践的精神,促成了女青年上山办学和志愿从教;她们在农村集体组织中,结合农村生产生活特点办起了灵活有效的“耕读学校”;“民办教师”的社会主义集体认同,激发了她们前所未有的办学活力,村庄和学校都是女教师们的社会舞台;她们是我国农村集体化时代社会主义现代教育的探索者。面对当前乡村建制化学校和教师队伍疏离乡村等问题,公共教育必须依托农村新生的集体力量,通过激发乡村教育和妇女社会活力,促进劳动合作、集体生活、学校与社区融合,新时期乡村振兴才能得以生根,社会主义公共教育活力才能得以复苏。     

适应新时代开创别具特色的高职思想政治教育

高职教育的特点决定高职思想政治教育必须具有自己鲜明的特色这就是突出市场经济理论、职业道德和创新精神,加强适应职业岗位要求的定向性教育;在教学法上采用"模印式"多媒体教学,强化实践教育环节,注重心灵交汇、人本关怀.     

高职学院学生思想政治教育的思考

随着经济全球化程度的加快,我国经济社会的快速发展,给大学生特别是地方性高职学院的学生思想政治教育提出了许多需要探讨的新问题。只有联系实际,研究问题,掌握规律,才能更好地做好高职学院学生思想政治教育工作。     

论中小学学校特色创建的策略

中小学学校特色的创建是一项复杂的系统工程,它涉及学校工作的方方面面。当前,应着力考虑采用以下策略:正确的价值取向;遵循学校特色创建的原则;营造和谐、独特的学校文化;形成教学特色;构建有鲜明特色的校本发展和校本管理模式;优化教师队伍,造就名师名校长。     

高职院校学前教育专业教育实习评价改革探究

教育实习评价作为高职院校学前教育专业教育实习的重要组成部分,是检验教育实习效果,提升教育实习质量的重要环节。但目前教育实习评价存在评价内容简单化,评价主体单一,评价忽视过程性,评价方式单一等问题。根据发展性评价的理念和新时代教育评价观,该文从评价内容、评价指标、评价主体、评价方式等方面提出了高职院校学前教育专业教育实习评价的改革策略,以更好地发挥教育实习评价的发展性功能,提高教育实习的质量,促进学生的成长。     

以服务产业为导向的高职院校科研创新平台建设研究

该文对高职科研创新服务平台建设中的问题进行剖析,探讨校企合作和产教深度融合发展的平台建设逻辑,从聚焦产业、聚焦创新、聚焦平台、聚焦生态四个方面提出了以服务产业为导向的高水平科研创新平台的建设路径,以期更好地拓展和创新高职院校科研创新服务平台的建设,进一步提升高职院校的办学质量和育人能力。