大学生体育锻炼动机强度测评分析

通过对大学生体育锻炼强度的测评，其中包括体表型、健康型、竞技型、工作与学习质量型及心理型的体育锻炼的动机强度测评，从中可以看出大学生的体育锻炼目的、意识及兴趣，并提出了自己的不同看法，以期为加大高校体育教学改革力度提供参考。     

西部大开发的多重定位

西部大开发的目标 ,是为了实现西部社会经济的高速、全面、跳跃与持续发展。农业、资源及原材料工业应成为西部的一般产业 ;劳动密集型工业及流通、科技、教育、旅游产业 ,应成为西部的主导产业。在所有制结构方面 ,西部要形成一个以公有制为主导、以非公有制为重要组成部分的新格局 ;在市场体系方面 ,西部要形成一个统一、完备、开放的市场新体系 ;在政府体制方面 ,西部要形成一个调节、发展、改革三位一体的新模式。     

哈贝马斯的反主体性哲学范式何以可能

20世纪,主体性哲学遭到了后现代主义的猛烈抨击,主体性问题陷入前所未有的困境,对主体性问题究竟应持何种立场已经是哲学必须回答的问题。哈贝马斯认为,理性的分裂模式、理性的排斥模式等理性批判的命题,要么只求助于自己的理性手段,进行自我认识、自我更新(如康德),要么就回避这种悖论(如海德格尔)。于是,哈贝马斯就以理解为取向的行为主体视角作为理论基点,提出了交往理性———反主体性的哲学范式。     

北航大学英语教学改革的构想与实践

随着大学生入学人数不断增加,入学水平逐年发生变化,原有的教学指导思想和课堂操作模式越来越不适应学生的实际要求,为此北航外语系大学英语教研室对于大学英语教学采取了五项改革措施:整合课型、课内外结合、分级教学、大小班结合、与专业阅读结合等.虽然这五项措施在实践中还需要不断完善,但对于大学英语教学改革不失为一种有益的尝试.     

我国发展贷款证券化业务的若干法律思考

结合我国金融立法的最新动态,讨论了贷款证券化的实际运作及其法律保障机制的历史发展、开展贷款证券化业务的法律意义与经济功能所在、贷款证券化业务所涉及的各方权利义务关系和主要法律问题、以及发展我国贷款证券化业务的若干建议。     

历史唯物主义的古典情怀和现代意蕴--基于《费尔巴哈论》的视角

恩格斯在《费尔巴哈论》中宣告了黑格尔历史哲学的终结和唯物史观的确立。本文从历史的动力、主体、规律和目的四个层面来揭示恩格斯所理解的历史唯物主义,并试图探讨如何从黑格尔的历史哲学发展到马克思的历史科学,如何从古典历史主义进而转变到历史唯物主义,以及阐明历史唯物主义在理论气质上所具有的古典情怀和所开启的现代意蕴。     

以语言应用为目的的高校英语教学设计

传统的教育模式长期以来都是应试教育,课堂教学也以讲授为主,已经不再能够满足社会对人才的需求。当前的英语教育要以提升学生的应用能力为目的进行,将传统的教学模式改变,形成新的英语教学模式,以适应社会对人才的需求,培养学生的语言应用能力为目标,进行新型英语教学模式的设计。下面本文就对以语言应用为目的的高校英语教学设计进行探讨。     

社会主义全面建设时期毛泽东的青年教育目的论

社会主义全面建设时期,毛泽东强调"教育青年是个大问题"。毛泽东基于怎样建设社会主义、建设什么样的社会主义的战略谋划,以培养社会主义建设者和接班人为目的,对青年教育的目的予以全面、系统、战略性地设定。毛泽东青年教育的目的内涵包括:追求青年德、智、体的全面发展,激发青年建设社会主义的积极性,培养青年成为合格的社会主义建设接班人。     

“概论”与“纲要”之区别

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与《中国近现代史纲要》在研究对象、研究目的、研究方法、研究重点等方面是不同的。研究这两门课程的区别与联系,有助于青年教师更好地把握教材重点、难点,更好地贯彻"学马列要精,要管用"的原则。     

试论科学发展观的发展主体

任何一种发展观都有自己的发展主体问题,发展观主体的界定决定着一种发展观的本质。科学发展观改变了传统发展观的思维模式,把发展的主体赋予了人。首先,人是科学发展的目的,发展是为了人,是为了人的全面自由发展。其次,科学发展观尊重人的创造性,用人自身的发展来衡量社会经济的发展。再次,人还是发展的动力来源,是科学发展观的动力主体。最后,人在实践中的行为和决断决定着发展,人在发展中起着主导作用。因此,人也要为发展的走向和后果承担责任。