新形势下高校学生党员发展质量保障体系的构建

在当前党员发展"控量提质"的新形势下,从探讨高校学生党员发展质量入手,阐述了高校学生党员培养体系构建的重要性,并针对大学生在"入党申请人、入党积极分子、预备党员、正式党员"的不同教育阶段培育出现的问题,来完善新生党的启蒙教育、入党积极分子培养教育、党员继续教育和后进党员帮扶教育制度的建设,从而探索和构建高校大学生党员发展质量保障体系.     

Understanding and (dis)trusting food assurance schemes: Consumer confidence and the ‘knowledge fix’

This paper uses evidence from focus groups with consumers in England to consider how consumers understand and evaluate a range of proxies or intermediary organisations that offer assurance about food and consumer products, particularly voluntary certification schemes. This addresses the current concern in developed economies about providing information in order to reconnect consumers with food producers and to support moves towards more local, fairly traded and sustainable production. However, we show that such a ‘knowledge fix’ approach of providing information may not reconnect consumers so easily. Participants found it particularly difficult to work out what certification involved and what kinds of organisations were providing assurance. They built vernacular typologies and comparative judgements that did not necessarily identify or prioritise ‘independent’ third-party certification as the gold standard, not least because of the practical difficulties of monitoring complex supply chains, and expressed confusion and scepticism about how well food assurance schemes could work in practice. Our results therefore problematise the knowledge fix urged in the literature and emphasise instead the need to better understand how consumers make sense of assurance information in different contexts.     

美国高等教育质量保障体系透视——出席“马里兰-安徽大学校长论坛”收获点滴

美国高等教育质量举世公认,其中一个保障条件是有充足的资金投入。但深入考察不难发现,问题决不仅仅这样简单。实际上,真正促进美国高等教育质量持续改进的,是美国高等院校为保障教学质量构筑的成熟完善的立体化网络体系。     

研究生教育质量评价与质量保证的转向

提高研究生教育质量是我国建设研究生教育强国的内在要求.传统的质量评价与质量保证体系已经表现出明显的不适应性,质量评价与质量保证的对象、标准、模式、视野、取向、平台等诸多层面都必须转型,以适应研究生教育的发展.     

日本教师教育课程中的〈体验〉与〈反思〉

第二次世界大战后,日本的教师教育制定了"在大学中的培养"和"教师资格证颁发的开放制"两大原则,旨在谋求教师的量的确保和质的水准提升.20世纪70年代以后,日本出现了"从学习中的逃跑"的教育问题,针对这一问题的教师实践性应对能力和在对两大原则反省的基础上,日本在大学中进行了以教育现场中的体验与反思为基调的教师教课课程改革,并对进行教师培养的大学提出了提高教师专业水平和质量保证的要求.     

构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系研究

在开展中外合作办学的实践中，人们逐渐认同质量是“生命线”的理念。构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系的意义重大，很有必要。而目前我国高职教育的中外合作办学发展与质量保障体系不相称，为进一步实现可持续发展，应借鉴英国和澳大利亚的质量保障体系来构建我国内外结合的质量保障体系。     

PDCA循环管理理念下新建本科院校质量保障体系的构建

针对新建本科院校质量保障体系中的主要问题,提出运用PDCA循环管理模式完善质量保障体系的基本思路与方法,注重顶层设计和过程管理,建立健全组织结构和规章制度,加强信息采集系统,完善质量分析报告,建立教师教学发展中心,保障循环管理的常态化、信息化和科学化。     

中国文化产业发展保障体系构建研究

中国文化产业发展保障体系是一个以政府为主导、以文化企业为核心、以社会力量为支持的三位一体的保障格局,主要包括初级生产要素、高级生产要素以及环境因素等三个保障子系统,其中初级生产要素保障子系统的构建依托于文化资源的保护以及投融资体系的健全,高级生产要素保障子系统的构建依托于人才培育体系的完善以及技术转换的加快,而环境因素保障子系统的构建则依托于宽松高效的政治环境和公平规范的市场环境.     

学生参与高职院校内部教学质量保障体系建设探讨

学生参与高校内部教学质量保障体系具有重要的理论和实践意义,然而学生却往往成为教学质量保障体系的被动接受者.为了保证学生基本权利的实现,学生参与高校内部教学质量保障体系就成了不可忽视的问题.基于对学生参与高校内部教学质量保障体系现状与原因的分析,探讨了学生参与高职院校内部教学质量保障体系的三种方式,即给学生赋权、采用多样参与形式、利用学生参与评价结果.     

新建本科院校专业教学质量保障体系探析--以浙江树人大学社会工作专业为例

以人才培养模式为视角构建教学质量保障体系具有很强的改革实践意义。文章以浙江树人大学社会工作专业教学质量保障体系的构建实践为例,从培养目标的确定与专业能力标准的构建、课程体系的整合与培养内容的选择、培养方法与评价方式的改革以及培养效果的跟踪与反馈等四个方面,对专业教学质量保障体系的可行性和具体途径进行分析,探讨新建本科院校专业教学质量保障体系调整与完善的策略。