改革化学实验教学，培养化学创新人才

本文围绕实验教学观念的更新、实验内容的精选、实验室建设的改造和学生能力培养等方面内容进行了论述。     

创新时代传播学的特殊地位及发展趋势

经济的全球化、社会的信息化、知识的创新性,构成了当今时代的主潮。在这样一个以“创新—传播”互动为木质的时代,既体现时代特征又横跨人类各种实践活动的传播学则凸现出如下特殊地位:其一,经济全球化是以全球性传播为具体体现方式,使得传播学成为必然的武器;其二,知识经济呼唤知识创新,而知识的创新则越来越依赖信息的传播;其三,和平与发展的时代使命,离不开传播这一根本途径。这种特殊地位使我国传播学科的发展呈现如下趋势:传播学的外延继续扩大;其研究更加贴近社会实践并形成诸多分支学科;原创性研究力度逐渐加大、大众传播的研究重点集中于媒介研究;政治传播拓展为我国传播学研究的崭新空间;广告学、公共关系的研究走向整合性的品牌营销传播。     

产业链研究:发展文化创意产业的关键环节

运用产业链理论研究文化创意产业的发展。首先指出文化产业链的重要意义,其次基于产业链的理论对我国文化产业进行了分析,并以"哈利·波特"产业链为案例,分析说明了产业链在提升产业竞争力中的作用。最后对如何发展文化产业链分别从加强知识产权保护,加强产业规划研究及衍生产品研发和销售3个方面给出了相关的建议。     

基于创新人才培养的大学生创新训练活动改革

大学生课外创新训练活动是创新人才培养的重要方式,结合我校在学生创新训练项目开展过程中的具体实践,从实践教学体系优化、创新课程建设、创新平台构建、指导教师队伍建设、管理制度落实等五个方面提出了大学生创新训练改革措施。     

江西省文化创意产业集群程度的实证分析

基于江西省不同层面数据,利用区位熵指标公式计算得知:江西文化创意产业集群程度总体较低。其中南昌、景德镇、萍乡、鹰潭和吉安的文化创意产业集群程度较高,其他城市文化创意产业集群程度较低;文化创意产业中的文化部门、广电部门和其他部门的集群程度较高,新闻出版部门和旅游部门的集群程度较低;文化创意产业中核心层和相关层的集群水平较高,外围层的集群程度较低。要提高江西文化创意产业集群程度,需加强文化创意产业人才队伍建设,提高文化创意产业科技含量,拓展文化创意产业融资渠道,完善文化创意产业基地和园区的相关及支撑产业。     

高校创造性人才培养机制研究

:2 1世纪的竞争是知识、人才的竞争 ,人才标准发生了深刻变化 ,即人才必须是具有通才和管理才能的创造性人才。作为国家教育科研主力军的高校要积极适应社会环境变化 ,一方面要建立创造性人才的外部激励机制 ,另一方面要充分激发和调动创造性人才自觉创造业绩的积极性     

创造活动课的课程设计与实施

创造活动课是一种新型活动课,在开发学生的创造力方面有很大优势,其设计和实施有着深厚的教育学和心理学理论基础.该课以吉尔福特关于创造力的理智理论为基本框架,结合现代心理学对创造力的研究观点设计、编写了一套小学《创造活动》教材.教材的运用突出学生的主体地位,通过有指导的发现学习培养学生的创造精神和实践能力.     

论知识经济发展与高校创造型人才培养

“创新”是知识经济时代最根本的特征和要求。“知识经济”时代要不断创新．首先是要有一大批高素质的不断创新的人才。没有这样一大批人才,那么我们将要远远落伍。目前我国高等教育在教育培养人才方面仍存在着观念上、教学方法上的滞后与弊端。因此,要扭转这种局面．必须彻底从转变教育观念,改革教育方法入手,真正为我国培养一大批富有创新精神的高素质人才。只有这样,方能大力推进我国知识经济时代的进步,迎头赶上“知识经济”发展的时代潮流。     

论面向知识经济时代的创造教育

从知识经济的实质和特征分析入手 ,将传统的“知识型”教育进行了深度解剖与反思 ,对构建创造教育的必要性以及如何实施创造教育等问题进行了探讨     

大学生创造性人格调查分析

21世纪人才素质的核心是创造性素质。创造性素质 ,主要指一个人的创新意识、创造性思维能力以及创造性人格品质。本研究利用卡氏十六种人格因素测验量表 (16 PF)对北京邮电大学本科生的创造性人格进行测试 ,分析表明影响人的创造力的因素是复杂的。创造性是可以通过教育进行培养的 ,关键是要通过教育改革创造条件 ,允许和鼓励人的个性的发展