大学英语教学中的文化导入问题

在大学英语教学中进行文化导入是必要而且迫切的.文化导入应该屏弃传统"广播式"的导入模式而代之以"以教师为主导,学生为主体"的"交互式"模式,充分利用现有教材及现代化教学手段.同时,不忽视汉英文化对比,以使学生在未来能够顺利与英语文化的人交流并把博大精深的中华文化推介出去.     

理解沟通：跨文化交流的曲径——从《西洋镜》窥探中西文化交流

跨文化交流经常伴随着民族价值观、世界观、认识论的历史碰撞。任何一次跨文化交流要实现“共赢”，就必须建立在传受双方相互理解、沟通的基础之上。开放的传播系统中，不同的文化努力寻找“共语”空间，积极交流，融会发展，是中西文化交流，以至繁荣必经的一个艰难过程。     

比较文学与翻译研究:一种对话性思考

比较文学以跨文化研究为核心,业已成为当今中国人文学科的一大趋势。翻译研究既是人文学科中的一个重要分支,又与比较文学间存在着天然的密切联系。因此,本文认为,翻译研究应该展开与比较文学的对话性思考,在对话中树立学科危机意识,展开翻译范式的进一步探索,在学术互补中走出翻译研究在新时期的新路子。     

思维方式与英语写作

思维和语言密切相关。汉英民族的思维方式不同 ,在语言的表述方式上也各异。双语思维是中国学生英语写作的一大特点 ,这一特点在写作的句子结构、段落结构及语篇结构上都有所体现。多方位、多渠道地引导学生转换思维方式、提高跨文化写作能力至关重要。     

近年的当代文学史研究

当代文学史研究的总体状况并不令人乐观.究其原因,大致与学科对象的含混和阐释上的价值"危机"有关.自80年代末期以来,一些学者致力于建立新的学科话语,寻找新的研究视角,拓展阐释空间,取得了一些引人注目的成果.在今天,"当代"的概念已经四分五裂.研究者需要重新确定研究对象的独立存在,避免移情和冷漠,同时对自身限度保持清醒意识,使研究形成一种对话关系.     

Creating Dialogic Contexts for Multidisciplinary Clinical Reviews: The Reflecting Team Process

When multidisciplinary teams review their work, it is common for clinicians to hypothesise about their clients from the perspective of their role or theoretical model. The outcome of this review process may depend on the team's views. Here the epistemological position taken by team members about reality and objectivity can lead to starkly different pathways. There can either be a dialogue about different hypotheses, with the team jointly constructing new meanings; or, conversely, there can be a monologic exchange based on competition between different hypotheses. This paper explores why teams may struggle with coordinating different theoretical approaches and models. It suggests the dialogic nature of a reflecting team process offers one approach for helping teams to find ways of ‘putting their differences to work’. Ideas for implementing this process within multidisciplinary teams are illustrated with comments provided by teams who have begun to experiment with this approach.     

Romanian approach to media portrayals of disability

There is a wide range of media representations of disability, but not just because of the societal stigma. They are a function of norms of journalism as well as biases among people with disabilities themselves. This article is a contribution to the issue of social representation of persons with disabilities from a Romanian perspective, which will help to witness the transformation of the general perception of persons with disabilities by seeing the evolution of the terms used to name disability in crucial years of the socio‐political development of Romania (1989, 1990 and 2003). The existence of different categories of representations will reveal the evolution of society, which switched from a culture of protection to a culture of promotion for people with disabilities.     

从跨文化交际角度看译文过度适应现象

探讨了翻译中的过度适应现象的原因，提出避免文化过度适应的理论支持和技术路径；倡导在翻译过程中，要理解文化相对概念，树立文化多样性和文化平等性的观念；在翻译具有独特文化内涵的原文时，应避免简单地用译语文化替代源语文化，避免源语文化缺失和过度适应现象，以准确传递原文内涵，实现翻译的使命。     

新课改环境下大学英语教学中跨文化教学导入的研究

随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,我国大学英语教学界越来越注重跨文化教学,强调跨文化教学的重要性。文中通过对语言与文化关系的理解,对跨文化内涵的认识,加之对中国民航飞行学院大学英语教学中跨文化教学的实际情况进行分析,提出了增强师生跨文化的教学意识;加强课外学习、丰富英语课外活动;充分挖掘词汇、理解习语;充分利用多媒体、有助于跨文化教学的导入等措施,来促进英语教学效果的提高。     

论巴赫金语文学思想——倾听与阅读

从巴赫金对话主义语文学思想的角度，对倾听与阅读可以进行对话阐述。倾听就是对话，学习语文的对话就得学会倾听。阅读就是生动热烈的对话，阅读的对话性，构成了语文学不竭的动力。