全文获取类型
收费全文 | 1624篇 |
免费 | 72篇 |
国内免费 | 34篇 |
专业分类
管理学 | 45篇 |
民族学 | 13篇 |
人口学 | 2篇 |
丛书文集 | 244篇 |
理论方法论 | 85篇 |
综合类 | 1302篇 |
社会学 | 30篇 |
统计学 | 9篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 34篇 |
2022年 | 40篇 |
2021年 | 37篇 |
2020年 | 37篇 |
2019年 | 40篇 |
2018年 | 28篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 37篇 |
2015年 | 42篇 |
2014年 | 96篇 |
2013年 | 63篇 |
2012年 | 102篇 |
2011年 | 119篇 |
2010年 | 96篇 |
2009年 | 79篇 |
2008年 | 68篇 |
2007年 | 104篇 |
2006年 | 119篇 |
2005年 | 109篇 |
2004年 | 104篇 |
2003年 | 92篇 |
2002年 | 78篇 |
2001年 | 62篇 |
2000年 | 56篇 |
1999年 | 16篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 5篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有1730条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
回顾我国的逻辑教学 ,1987年是逻辑教材建设的一条分界线。此前的教材虽著述颇丰 ,但基本上没有触动传统逻辑的理论框架 ;此后的教材则围绕着教学内容的改革和逻辑现代化的口号展开了讨论。实际上 ,要实现逻辑教学现代化 ,除了编写高质量的大学逻辑教材外 ,还必须实现思想观念的三个变革 ,即由非系统观向系统观转变 ,由阶段发展观向跨越式发展观转变 ,由传统的人才观向新的人才观转变。 相似文献
92.
程科 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2002,19(4):60-62
传统观点认为 :黑格尔作为一个庞大客观唯心主义哲学体系的建构者和一个天才的辩证法大师 ,造成其客观唯心主义立场和辩证法不彻底性的最基本原因是其资产阶级的妥协性。笔者认为 :导致黑格尔哲学局限的最主要的原因 ,是其思维方式上所追求的“逻辑优先”原则 相似文献
93.
张荣 《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学 )》2004,41(4)
康德在《纯粹理性批判》导言中曾经提出了“感性与知性的共同根”这一重要问题,但长期被忽视。实际上,感性和知性的共同根并非如康德所言“不为我们所知”,而是清楚明白地存在于我们心中,它就是先验想象力。先验想象力和生产性想象力、纯粹想象力是同一的,但与再生性想象力和先验统觉有显著区别,因为先验想象力是纯粹的自发性,不仅是感性接受性的自发性的根,而且是知性自发性的根,它在康德知识论中,甚至在他的整个哲学中都具有奠基性作用。 相似文献
94.
周德义 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2004,29(3):65-71
黑格尔哲学逻辑学的逻辑的辩证的思维方式,即三分法或三分式及其运用自然-感性-意志、偶然-必然-自由、感性-知性-理性、机械性-化学性-目的性、生命-认识-绝对理念等等,其中包含着丰富的"一分为三"思想. 相似文献
95.
刘起林 《长沙理工大学学报(社会科学版)》2002,17(3):73-77
知青作家在 80年代表现出“神奇土地”拟构型、“知青苦难”状写型和“远村岁月”感悟型三种精神姿态。其共同的心理基点 ,是知青时期“生命乐园”失落后的命运自悲情结。心理逻辑分别表现为“殉道”意愿及其自我维护、自命优越及其自悯自谅、自伤身世及其对乡村的“他者”意识 相似文献
96.
滕定明 《西南大学学报(社会科学版)》2002,28(3)
古希腊文学为亚里士多德建构逻辑学说提供了必不可少的思维素材及朴素逻辑思想 ,因此 ,古希腊文学是亚里士多德逻辑学说产生的土壤。古希腊文学的繁荣铸就了亚里士多德逻辑学说的辉煌 ,而古希腊文学的缺陷也引发了亚里士多德逻辑学说在某些方面的先天不足。 相似文献
97.
刘悦坦 《汕头大学学报(人文社会科学版)》2002,18(3):17-22
当前郭沫若研究中最迫切的课题是揭示郭沫若这一“球型天才”的创造之谜。郭沫若的价值在于他的创造。“泛神论”与其说是郭沫若的哲学思想 ,不如说是他的诗性思维方式。原逻辑思维是郭沫若创造性思维方式的生长点 ,“返祖”意识与当代意识构成郭沫若创造性思维体系中“叩其两端”的运思方式。从创造学的角度对这种思维方式进行分析 ,它呈现出整体性、运动性、开放性的总体特征。 相似文献
98.
音乐教学在高校整体教育中的功效 总被引:2,自引:0,他引:2
臧学军 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2003,5(2):101-103
“科学是第一生产力”,“科教兴国”战略的实施及科技发展依靠的是人才。因此 ,科技人才的培养尤为重要。高校应在音乐教学中挖掘育人潜能 ,培养具有创新精神的科技工作者 ,使音乐教学发挥审美教育的优势 ,使形象思维和逻辑思维有机结合 ,相互渗透。以善引美 ,以美启真 ,以美怡情 ,重新认识和探索审美教育在整体教育中的深远意义。 相似文献
99.
夏国军 《燕山大学学报(哲学社会科学版)》2003,4(1):6-9
从普通逻辑上讲,“马克思主义哲学原理”教科书中的“实践”定义不够规范。存在着定义过宽的逻辑错误。本文提出了两种解决方案。 相似文献
100.
张今杰 《青岛科技大学学报(社会科学版)》2003,19(2):24-28
19世纪末、20世纪初西方哲学陷入了困境,"语言学转向"是哲学家们为使哲学走出困境而进行探索的一种产物.罗蒂与阿佩尔都认为这一"转向"不够成功,未能使哲学走出困境.为此他们各自提出了自己的改造方案.罗蒂的后哲学文化强调剥夺哲学的特权,使之融入文化的领域之中,成为一个平等的对话者;阿佩尔的先验语用学则强调哲学应建立在主体间性维度的基础上,仍坚持先验语用学具有奠基的功能,先验语用学把先验哲学、语言分析哲学、解释学和实用主义等有机地结合起来,使之成为第一哲学的第三范式.相对而言,阿佩尔的哲学改造更具有合理性. 相似文献