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1.
随着我国思想解放和哲学改革的深入 ,思维和存在的关系之哲学基本问题的几十年的牢固地位已经开始动摇 ,日渐增多的论者对这一问题持否定的态度 ,于是在这一问题上就形成了两种观点 ,即“维持”说和“变易”说。“维持”说坚持认为思维和存在的关系是全部哲学的基本问题 ,“变易”说则认为思维和存在的关系只是哲学发展一定时期(比如哲学认识论时期 )的基本问题。“维持”说中似又可分作两种观点 :一种认为思维和存在的关系无论在任何哲学中、在任何情况下都是哲学基本问题 ,这可称之为强的“维持”说 ;另一种认为一般地可以说思维与存在的… 相似文献
2.
后现代主义与中国历史 总被引:3,自引:0,他引:3
以下的讨论针对由后现代主义引发的某些问题展开,并涉及有关中国历史研究的一些问题。如果我的讨论在后现代主义上比在中国历史研究上花的时间更多,那是因为对于前者先要花些功夫作些澄清,然后才能判断它对中国历史的研究会意味着什么。在中国历史研究这方面,后现代主义的影响只在近几年才出现。一些为数不多自称从后现代角度撰写中国历史的努力,已在某些历史学家中造成了始料不及的敌意, 相似文献
3.
李俊奎 《南京理工大学学报(社会科学版)》2010,23(3):75-78
价值澄清理论存在着一定的合理性,批判继承其合理方面对于高校思想政治理论课教学具有重要的意义。基于价值澄清的视角,强调社会主义核心价值体系的引领,实现思想政治理论课教学内容向实际生活的回归、注重学生内在道德冲突的激发,提高学生的道德判断与选择能力,加强课堂教育的行动性,以期增强高校思想政治理论课的教学实效性。 相似文献
4.
张璇 《河北理工大学学报(社会科学版)》2011,11(1)
加拿大语言学家Merrill Swain提出的输出假设明确地阐明可理解输出能够促进学习者中介语的准确性和流利性,并赋予了可理解输出三种功能.以输出假设为理论基础,采用实证研究的方法,通过给与学习者外部反馈形式之一的澄清提问,对比输出任务与非输出任务对学习者习得过去时态的影响,分析讨论Swain关于输出的第二个功能,即检测假设功能. 相似文献
5.
从“价值澄清”运动看加强青年道德教育的必要性 总被引:2,自引:0,他引:2
20世纪60年代在美国兴起的"价值澄清"运动,奉行的是价值观上的极端相对主义,反对在社会中倡导某种价值观,主张价值观多元化.直接引导了学校和家庭放弃价值观教育,产生了一系列严重的社会道德问题.美国"价值澄清"运动失败的教训提醒我们,变革时期,必须高度重视对全民族,尤其是对青年的道德教育,这是全面建设小康社会的保证. 相似文献
6.
徐兴灵 《贵州民族学院学报》2000,(3):78-80
邓小平同志基于我们对社会主义本质的不清楚和社会主义实践的不成功的客观事实,并以此为契机,从社会主义存在的本来意义上,从生产力和生产关系的本来面目上对社会主义本质作了全新的概括,深化了对社会主义的认识。 相似文献
7.
8.
澄清GDP“三驾马车”谬误 总被引:1,自引:0,他引:1
张军 《社会观察(上海)》2010,(10):22-27
我只知道经济增长即GDP的增长与技术进步、生产率、创业、企业家精神、资本形成等等有关系,但和消费、投资没有什么关系,和出口也没有关系。十几年来媒体制造了GDP“三驾马车”谬误,误导了大众,误导了政府,现在继续澄清。GDP仍然是衡量发展的最佳指标。 相似文献
9.
《庄子·齐物论》主旨新探 总被引:2,自引:0,他引:2
左国毅 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》2004,21(4):125-129
学界所言《齐物论》是表达大小、是非、生死、贵贱、彼我混同为一没有分别的思想,这个认识是不准确的。《齐物论》实际是说万事万物的是非好坏、美丑善恶是不能判断和确定的,世上不存在一个统一的和固定不变的标准,不能用某一个标准去要求和规范万事万物。 相似文献
10.
价值澄清理论对高校德育改革的警示 总被引:2,自引:0,他引:2
水淑燕 《江南大学学报(人文社会科学版)》2006,5(2):103-106
价值澄清理论所倡导的相对主义道德教育,给美国社会带来很大危害。这对新时期多元化背景下的高校德育改革有三点警示:首先,防止无导向德育,在尊重学生主体性的基础上注重价值引导;其次,切忌“教师中立”,充分发挥教师的主导作用;再次,切忌片面性,正确处理一元化和多元化的关系,让一元化居于主导地位,同时要正确处理灌输和自主选择的关系。 相似文献