挖掘文本内涵 培养质疑能力──浅谈低年级导疑方法

古人云:"学起于思,思源于疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"疑,能激发学生的求知欲。疑,能促进学生积极动脑思索、探求。素质教育仅仅让学生会解决问题是远远不够的,更要注重培养学生发现问题、提出问题的能力,而质疑习惯应从低年级着手培养。要让低年级学生学会质疑问难,主要因素在于老师的引导。该文以文本为依托,充分挖掘文本内涵,引导学生质疑问难,提升学生的质疑能力。     

中学语文教学创新能力的培养

教育的目的是对学生自学能力的培养,作为语文教师必须清楚究竟应该从那些地方入手,也即需要弄清所教知识的脉胳:根据大纲规定的要求,教师要准确、详尽地制定出这节课的学习目标和重点、难点.所有的创新思维都是以实践为基础的,学生提出问题并积极进行思维解决这个问题,在这个质疑、解疑的过程中,学生便逐渐形成了自己的自学能力.     

唐顺之两部《解疑》的史学思想

对于明中叶史家唐顺之重要史论著作--两部<解疑>,后世一直存在着截然相反的两种评价.两部<解疑>的产生,应是充满忧患意识的士大夫唐顺之对明中叶以来剧烈社会变化的历史性思考.它们在历史评价方面的事功观和时势观、对皇朝统治中君臣关系、民族观的深刻认识以及对春秋笔法的积极反思等三个方面,都表现出突破以理学为代表的主流意识形态束缚的倾向.两部<解疑>产生原因,不仅存在于时代背景、性格和学术思想等各自领域内,更是上述诸方面融合交汇的结果.两部<解疑>的史学思想对唐顺之的<左编>具有直接的影响,并通过<左编>印迹于李贽<藏书>中的某些历史评议.从这层意义讲,它们可谓为晚明史学启蒙思潮中社会批判思想的"先声",对后世产生较大影响.     

带传动弹性滑动的教学解疑

文章通过建立带的微单元的力学模型,引导学生利用已经掌握的力学基础理论,对带传动中弹性滑动和打滑这一教学上的难点和重点进行了释疑,为学生深入理解带传动的运动规律和进行设计计算奠定了良好的基础。     

辽宁省沈阳市垃圾进“新房”，干湿能分离

2005年8月6日上午，天津市物业协会在天津市物业管理社区内开展了一次以“宣传《诚信公约》，服务业主”为主题的大型社区宣传服务活动。     

情境创设在高中政治课堂中的运用

在政治课教学中,为了避免形成教学内容无味,理论传授缺信,学生听课没劲的负面状态,必须创设一定的教学情境.政治课中的情境教学,应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而使政治课成为教而有方、学而有趣、用而有信的"活课",以实现素质教育赋予政治课的使命.     

花东镇的办法多

自开展“关爱女孩行动”以来，如何贯彻落实党和国家提出的目标任务．把婚育新风精神广泛、深入地传播到千家万户成为广大计生工作者最关切最急迫的问题。作为广州市花都区试点先行单位，花东镇把问题放在心中，落实到行动，始终把为群众解疑难、谋幸福摆在首位，把降低出生人口男女性别比作为本次工作的立足点。在区委区政府的大力支持下，     

英语生词理解中的词义推断

词是话语理解上的最小语义单位.生词往往是构成理解障碍的重要因素.通过查词典寻找每个生词的词义既费时又影响阅读速度.本文通过对词义与语境关系的分析,详细论述了利用词和语境组合来推断词的概念性含义的规律性,为有效克服理解上的生词障碍,提高阅读速度,进行了积极的探讨.     

卷首语

创新是一个国家、民族生存和发展的灵魂。创新,重要的是理论创新、科技创新和制度创新,当然还应该包括思想创新。知识就是力量,早已成为共识。但这里的知识人们常常误把它限定在科技范围之内,人文知识并不在其中。日前,江泽民同志就哲学社会科学与自然科学具有同样重要战略地位的问题发表了讲话。之所以同样重要,就因为真正的人文社会科学在解疑释惑、启蒙智慧、执著信仰等方面,具有不可替代的作用;而这种作用的完全发挥,则依赖于理论和思想的不断创新。从现代意义上说,从事知识、理论活动是一种职业或职业劳动,其劳动者就是知识…