小学生写作素材如何积累

一说起作文。同学们就愁眉苦脸。为什么他们怕作文？原因在于：（1）头脑中是空的。没有积累大量的素材：（2）语言贫乏。无法用自己的语言表达一个完整的意思。为了彻底改变这种状况。变学生“苦学”为“乐学”。要引导学生从生活中广泛地搜集素材，提高学生的写作兴趣，培养其创新精神。我们从以下六个方面作了一些探索．取得了可喜的成绩。     

学者理论思维贫乏当警惕

“缺乏学科基础理论支撑的学术繁荣是虚假繁荣。”日前,在银川举办的第八届全国综合类人文社会科学期刊高层论坛上,《中国社会科学》杂志总编辑高翔这样说。     

哲学创作的贫乏与哲学的"限度"

本文是对陈少明<中国哲学史研究与中国哲学创作>一文的回应.把"哲学创作贫乏"作为一种现象予以评论的各类观点背后,有着不同的哲学观基础;而一种哲学观虽然在作为哲学批评之依据的时候会有其针对性,并且以此为准则的哲学创作局面也可能产生出极大的新鲜性,但在更广泛和复杂的批评对象面前,以及在将其作为哲学创作之根本立足点的时候,此种哲学观同样可能表现其不足.更为重要的是,如果为了克服哲学创作贫乏的状况,而从哲学观上把哲学树立为一种"究极"性的学问,那也可能意味着对哲学自身品性的背离.①一文的回应.把"哲学创作贫乏"作为一种现象予以评论的各类观点背后,有着不同的哲学观基础;而一种哲学观虽然在作为哲学批评之依据的时候会有其针对性,并且以此为准则的哲学创作局面也可能产生出极大的新鲜性,但在更广泛和复杂的批评对象面前,以及在将其作为哲学创作之根本立足点的时候,此种哲学观同样可能表现其不足.更为重要的是,如果为了克服哲学创作贫乏的状况,而从哲学观上把哲学树立为一种"究极"性的学问,那也可能意味着对哲学自身品性的背离.     

“限富扶贫：富裕中的贫乏”

转眼一年没有为《中国社会工作》杂志专栏供稿,希望在2013年继续通过这个平台,介绍一些国外社会工作和社会福利事业的动向,并与大家一起讨论,让我们成长中的社会工作,能够多点不同的养分,茁壮发展。     

基于实践推理和认知经济的谬误理论

20世纪70年代以来形成的逻辑的实践转向,彻底改变了谬误理论的面貌。对人类主体认知执行活动的考察发现,主体的类型、主体可利用资源的多寡以及由主体瞄准的目标所规定的执行标准,决定推理的合情理性或谬误。主体的推理是在认知经济观念框架下的实践推理,传统上判决为谬误的推理,实际上是人们所使用的一种在认知上有效力的“贫乏资源调节策略”。     

浅谈语篇教学与英文写作

本文主要从语篇分析的角度来探讨英文写作教学.笔者通过分析大学生英文写作中存在的三大问题,即语篇结构问题,语篇衔接问题,词汇缺乏变化等,提出了相应的对策,得出了结论在英语写作教学中应通过语篇分析法来切实提高大学生英文写作能力,全面培养大学生的综合素质.     

认知计算主义的重建与反思——评《计算主义及其理论难题研究》

在著作《计算主义及其理论难题研究》中,李建会等人对若干计算主义挑战,如形式化难题、意向性难题、意识难题、包容难题等做出了相当深入的分析和有力的回应.刺激贫乏性替以符号规则为基础的计算主义提供了很好的辩护,而"4E+S"正是因为忽视规则的统一有效性而面临着步入行为主义的风险.     

关注细节让小学高段学生作文神采飞扬

到了小学高段,作文主要以写人记事为主,而习作的要求也逐渐提高,不仅要把事情的发展过程和人物的性格特点记叙出来,还要内容具体,感情真实。在平时的作文教学中我发现学生对写作仍有一些畏难情绪,而难住他们的不是缺乏可写的材料,而是不知道怎样用文字把心里所想的表达出来。我也曾教过学生们一些可行的方法,比如:选择合适的材料,写好开头和结尾,运用巧妙自然的过渡和大胆丰富的想象等。这些固然重要,但是纵观学生平时的作文乃至考场的作文,最为     

为情而造文——浅说中学生作文中情感的引发与培养

一篇佳作不仅是内容充实，语言流畅，更主要的是字里行间跳动着作者的真情。目前，学生作文大多内容贫乏，语言枯燥，其中有章法技巧方面的原因，但关键是缺少感情投入．所写往往是老师强行规定或自己硬凑虚构，因而呆板乏味。古人云：“情者文之经”，“为情而造文”，那么，如何引发和培养中学生作文中的情感因素，使学生的作文达到有血有肉、有情有感呢？笔者在作文教学中作了一些肤浅的探讨。     

让习作教学与生活交融

作文教学是语文教学中不可缺少的一个环节，也是对学生进行语文综合训练的终端环节，写作能力是一个人语文素养的综合体现。叶圣陶说：“作文这件事离小开生活，生活充实到什么程度．才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”在教学过程中，我发现好多孩子平时与小伙伴唧唧喳喳．在家人面前也能滔滔不绝，有时甚至令家长也无言应答．可习作时却常常下笔无神．语言贫乏，内容空洞。