高等教育是新的经济增长点吗

近年来,由于我国高等教育体制改革的力度和步伐正逐步加大,加之"教育产业化"观念的误导和影响等种种原因,于是就有人提出高等教育实行产业化有利于扩大内需,还有人提出高等教育能成为新的经济增长点.与此同时,也就出现了收费"双轨制"、超成本收费、高收费、乱收费等现象.本文试从高等教育有否产业化及其能否成为所谓的新的经济增长点两个方面作一些探讨分析.     

重视教师的执教能力建设

教育的关键是教师.本文提出"教师的执教能力建设"的问题,阐述了教师应具备的执教能力:职业理念、职业基础、职业技能和职业风格,进而比较系统地探讨了加强教师执教能力建设的四个具体阶段.     

高等教育产业论的思考

首先对高等教育可以作为产业进行经营做了理论分析，其次，明确提出了高等教育产业论要达到的目的。同时，对高等教育产业论的两种模糊认识，提出了作者观点。     

高等教育人才培养模式及素质教育探讨

21世纪是一个知识创新、科技高速发展的时代 ,全球经济的竞争在很大程度上取决于人才的竞争。文中从我国高等教育培养模式及人才素质教育存在的问题入手 ,阐述了现代我国高等教育对人才培养的模式及素质的要求 ,提出了高等教育必须转传统的继承型教育为创新型教育 ,从而使受教育者从知识、能力、素质诸方面协调发展     

高校辅导员的科学定位与职业化建设

高校辅导员是高校学生工作的中坚力量，承担着思想政治理论讲解员、学习引导员、职业培训师、心理疏导员等重要角色。辅导员要真正胜任这些角色，辅导员队伍的职业化建设是必由之路。职业化建设的关键在于辅导员的选拔，职业化建设的重点在于辅导员的培养。充分认识到辅导员角色的学术性、职业性特点，建设一支高层次、高素质、稳定的辅导员队伍，对进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要的意义。     

培养创新人才是21世纪高校的根本任务

文章从21世纪高等教育发展的趋势出发,找出差距,提出培养高素质创新人才的措施.     

高校发展风险探源

高校发展风险探源是研究高校发展风险识别、评价和预警的重要前提,文章首先界定了高校发展风险源的概念及特征,认为高校发展风险主要产生于内部风险源和外部环境风险源两方面,并分别进行了研究。