全文获取类型
收费全文 | 79630篇 |
免费 | 1710篇 |
国内免费 | 611篇 |
专业分类
管理学 | 4198篇 |
劳动科学 | 693篇 |
民族学 | 1642篇 |
人才学 | 1411篇 |
人口学 | 232篇 |
丛书文集 | 16042篇 |
理论方法论 | 3755篇 |
综合类 | 44853篇 |
社会学 | 8302篇 |
统计学 | 823篇 |
出版年
2024年 | 327篇 |
2023年 | 1250篇 |
2022年 | 1567篇 |
2021年 | 1887篇 |
2020年 | 1966篇 |
2019年 | 1600篇 |
2018年 | 752篇 |
2017年 | 1275篇 |
2016年 | 1526篇 |
2015年 | 2522篇 |
2014年 | 5652篇 |
2013年 | 4321篇 |
2012年 | 4680篇 |
2011年 | 7291篇 |
2010年 | 7713篇 |
2009年 | 7422篇 |
2008年 | 6419篇 |
2007年 | 4478篇 |
2006年 | 3899篇 |
2005年 | 2897篇 |
2004年 | 3022篇 |
2003年 | 2461篇 |
2002年 | 2021篇 |
2001年 | 1656篇 |
2000年 | 1154篇 |
1999年 | 601篇 |
1998年 | 389篇 |
1997年 | 285篇 |
1996年 | 252篇 |
1995年 | 180篇 |
1994年 | 143篇 |
1993年 | 102篇 |
1992年 | 72篇 |
1991年 | 40篇 |
1990年 | 43篇 |
1989年 | 24篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 10篇 |
1985年 | 18篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
232.
风儿轻轻送来了花儿的清香,乌儿的鸣唱。然而,玉儿却忘记了它们的存在。她一动不动地注视着那条蜿蜒曲折的载着她的父亲和她全部希望的小道,生怕自己一不留神,父亲就会消失,“希望”就会破灭……爸爸为什么还不回来,他是不是忘了明天就是开学的日子了?不!他不会的,他说过等挣了钱就回来让我上学了,可现在…… 相似文献
233.
234.
235.
张文质 《福建论坛(社科教育版)》2006,(9):60-61
今天上午一直在审《明日教育论坛》第三期(双月刊)的稿。常常听到有人对《读书》这几年状况的批评,作为刊物的主编,我能理解今天编刊物之难,不仅受市场的胁迫,约稿、组织专题既需要智慧、眼界,也需要丰富的人脉,各种各样的压力几乎已经完全把你编刊和阅读的快乐都剥夺了。“和谐”是最高的目标,而不是个性、批判精神、活力等等。有时,我真的发现自己对刊物主编这样的“身份”越来越倦怠。前两年,《明日教育论坛》编得最困难时,出版社的黄副总编经常对我说,算了,编到年底为止吧。我总是说,行,你什么时候想停就停。现在黄副总编成为出版社法人… 相似文献
236.
陈俊强 《福建论坛(社科教育版)》2006,(7):14-16
《科学课程标准》基本理念中指出“科学学习要以探究为核心,同时强调要让学生‘自己提出问题和解决问题’”。这里所说的提出问题和解决问题是针对探究的整个过程而言的。提出问题的过程是铺设探究过程的前提,解决问题的过程是科学探究过程的中心环节。我认为,在小学科学教学阶段,学生进行的大多属于接受性探究的教学,由于小学生刚刚起步起点低,教学中往往将提出问题和解决问题分阶段进行,所以,在阐述本课题时,我们不妨将提出问题和解决问题分成两个教学过程来进行。的效果,使学生在思考的过程中从产生发散性的问题到自然而然地想继续探究的… 相似文献
237.
林文钦 《福建论坛(社科教育版)》2006,(4):56-56
何谓经典?或许有人会说:经典是过去传承下来最有价值的东西。而我则认为,经典是一种素质, 一种气度,一种魅力,与所处时代并无必然联系。生活中并不缺少经典,而是缺少关注与发现。曾几何时,“与文学大师对话”、“培养高尚的审美趣味”一类的话语成为教师们引导学生阅读的劝 相似文献
238.
黄平锦 《福建论坛(社科教育版)》2006,(3):37-37
“叮——”我踏着下课铃声走出教室,结束了一周繁忙的工作。我拖着疲惫的身体回到家,放下课本,泡上一杯凉茶,慵懒地靠在沙发上,想着终于可以好好休息两天,心中便觉得特别惬意。 相似文献
239.
黄亚香 《福建论坛(社科教育版)》2006,(7):19-20
“学写日记”是苏教版小学语文第六册第七单元的习作训练。此次教学,我在习作格式上没做过多的讲解和强调,因为学生训练日记将近一年了(三年级第一学期已写)。因此,我只是将例文与前面的习作进行了比较,区分它们的异同点,提醒学生注意格式的写法。但在内容上,我对提供的例文做了细致地指导。如:针对学生平时日记内容的不具体,就如何才能把要表达的事情写具体上下功夫;针对学生平时日记无话可说,就如何留心周围的事物,即选材方面上下功夫。还有写日记对提高自身的语言积累与语言表达也做了必要讲解……但当由指导环节转入到书面表达环节时,学… 相似文献
240.
张元进 《福建论坛(社科教育版)》2006,(4):22-23
[案例] 教学《“诺曼底”号遇难记》这篇课文时,由“哈尔威船长给你留下了怎样的印象?”这个话题,引出了意想不到的“枝节”。师:同学们,通过学习课文,哈尔威船长给你留下了怎样的印象?生1:我认为他是一个舍己为人的人,真是个值得我们学习的英雄。师:你能从课文中找到理由依据吗? 相似文献