全文获取类型
收费全文 | 505篇 |
免费 | 8篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
管理学 | 41篇 |
劳动科学 | 11篇 |
民族学 | 11篇 |
人才学 | 14篇 |
人口学 | 9篇 |
丛书文集 | 124篇 |
理论方法论 | 28篇 |
综合类 | 222篇 |
社会学 | 28篇 |
统计学 | 26篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 11篇 |
2022年 | 10篇 |
2021年 | 12篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 8篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 19篇 |
2016年 | 7篇 |
2015年 | 21篇 |
2014年 | 35篇 |
2013年 | 27篇 |
2012年 | 28篇 |
2011年 | 26篇 |
2010年 | 29篇 |
2009年 | 22篇 |
2008年 | 28篇 |
2007年 | 33篇 |
2006年 | 23篇 |
2005年 | 28篇 |
2004年 | 17篇 |
2003年 | 21篇 |
2002年 | 19篇 |
2001年 | 12篇 |
2000年 | 18篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 6篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有514条查询结果,搜索用时 140 毫秒
331.
大学生课堂自主学习行为及三大策略运用的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本项研究通过设计涉及与大学生课堂内自主学习行为有关的语言学习策略即:形式操练策略、依赖母语策略,以及相关的认知策略三大策略运用的调查问卷,力图追踪大学生课堂自主学习三大策略运用之情况。 相似文献
332.
近年来,四川广元大力建设红色旅游特色产品,加大红色旅游项目投入,全市红色旅游快速发展,2014年1-11月,全市红色旅游接待游客1975万人次。该市市委、市政府将旅游业作为国民经济支柱产业,提出"文旅兴市"发展战略,将红色旅游建设作为全市旅游开发的重要一环,通过政府主导、部门联动、基层参与、齐抓共管,形成全市上下发展红色旅游的强大合力。科学规划,理顺红色旅游发展思路。广元市从基础设施建设、景区产品开发、旅游业态融合等多方面入手, 相似文献
333.
宋徽宗诗歌研究 总被引:1,自引:1,他引:0
赵润金 《南华大学学报(社会科学版)》2015,16(4):120-123
宋徽宗诗歌在题材上主要是宫词、道教、题画三大类,在体式上多为七言绝句。宫词诗记录徽宗享乐的宫廷生活。道教诗反映了徽宗飘飘欲仙的神仙志向。而题画诗因为抒写的层面多样,体式富有变化,才算是徽宗诗的精华,但是都只是针对进贡的画而作,缺乏对大自然的真实描绘,所以艺术价值也不高。 相似文献
334.
企业战略视角下的人力资源管理核心使命就是解决三大效率:结构效率、作业效率、创新效率。我们以H房地产公司的人力资源管理为例,来分析和探讨这个问题。 相似文献
335.
一、从传统数据库到数据库家族的发展 数据库是计算机科学技术中发展最快,应用最广泛的重要分支之一,这已成为计算机信息系统和计算机应用系统的重要技术基础和支柱,它也是科学数据库极其信息系统建设的重要技术基础和支柱。 相似文献
336.
河南神火集团系新兴能源企业,是以煤炭、发电、电解铝为主的国家大型企业集团,全国520家重点企业,2005年全国煤炭企业100强排名第32位,系河南省7家煤炭骨干企业之一,商丘市支柱企业.现有总资产80亿元,员工15600多人.产品在国内外市场上享有较高信誉,经济效益连续多年名列全国同行业前茅.神火集团近几年发展迅速,每年资产、销售收入及利税分别以30%以上的速度增长.优良的业绩,赢得了社会的广泛赞誉. 相似文献
337.
"抢抓三大机遇、集合三大动力、培育四大产业、打造三名一强"。在去年8月召开的中共天峨县第十二次代表大会上,县委书记苏志宏在报告里提出令人振奋的今后五年发展思路。此简练而内涵丰富的四句话,解读起来就是:坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,全面落实科学发展观,以发展为根本,以发展聚民心,以富民为取向,以强县为目标,紧紧抓住建设社会主义新农村、龙滩水电站建设、全国农村公路发展规划实施等三大机遇,坚持以水电龙头、路港引领、城镇助推作为推动经济发展的三大动力,着力培育特色优势林果业、畜牧水产养殖业、资源型工业和生态旅游业等四大支柱产业,努力把天峨打造成为西南水电名都、生态旅游名城、水陆联运名港和经济发展强县,为建设富裕和谐新天峨而努力奋斗。 相似文献
338.
学习共同体:教师专业发展的群体支柱 总被引:1,自引:0,他引:1
王家全 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2007,9(6):225-226,267
学习共同体是学习者及其助学者共同构成的团体,他们之间通过沟通、交流,共同完成一定的学习任务,形成了相互影响、相互促进的人际关系.学习共同体推动教师前进,激发教师反思,孵化教师知识. 相似文献
339.
340.