绩效管理“等于”沟通

绩效管理起源于20世纪70年代的美国,90年代传入中国,绩效管理倡导将管理的PDCA循环运用于对员工绩效的管理当中,通过完善的体系、流程和持续改进的良性循环来实现对企业员工绩效的有效管理和控制,受到管理界的普遍认同,得以迅速广泛地推广。实际上,一方面绩效管理理论和实际应用和以快速发展,另一方面绩效管理的有效性问题也日益突出。原通用电气(GE)董事长兼CEO杰克·韦尔奇在谈到绩效管理时曾说,绩效     

发展性教学评价:师生共同发展的有效途径

发展性教学评价以"以人为本、多元评价、注重过程、促进发展"为基本理念,以诊断教学问题、优化教学行为、提高教学质量、促进师生发展为基本目的,以发展性、教育性、协同性、主体性、实践性和先进性为基本特征。发展性教学评价着眼于"现实"、定位于"发展"、指向于"未来",包括发展性教师分级评价、发展性学生分层评价、发展性课堂分科评价,均以"等级+评语+建议"为呈现方式。教育现代技术与发展性教学评价的有机结合,势必会增强发展性教学评价的"诊断"功能,成为引领并促进师生共同发展的有效途径。     

教学资源共享框架下的网络教学研究

随着网络的普及和发展,高等教育的发展也必然朝着信息化方向迅速发展,大学生的学习方式和教师的教学方式正被信息化教育以惊人的速度改变着。在信息化教育的大趋势下,学生自主学习平台的开发建设和教学资源的共享已成为信息化教育实施的必要条件。信息化教育可以打破传统高校课堂教育的时空限制,为学生提供更丰富优质的教育资源;可以让教师运用更加灵活的教学方法,全面提高课程建设水平和课堂教学质量;更有利于推动高校全面开展教学改革,转变教育管理方式,完善创新人才培养机制,提升教育治理能力。     

政府机关窗口工作人员的心态调查

窗口工作人员的心态和行为直接影响了政府的服务效率和公众形象。文章采用自编调查问卷的方式,从工作价值感、内部管理、压力管理这三个方面对北京某政府机关单位220名员工进行调查。结果表明:多数员工存在自我认知偏差,感觉受到的待遇不公平,不能以积极心态从事工作;同时管理者的正反馈偏少,也很大程度上影响着员工的心态。     

我刊编校质量受到上级表彰

20 0 3- 2 0 0 4年度全省社会科学期刊编校质量抽查情况 2月揭晓 ,我刊差错率为 1 .98/1 0 0 0 0 ,受到省新闻出版局的通报表彰。全省 1 35种社会科学期刊参加了本次编校质量抽查 ,其中高校社科学报近 60家 ,差错率低于 2 /1 0 0 0 0的 41种期刊中 ,高校学报仅 8家。被誉为“反映我省报刊质量状况的质检报告”和“报刊编校人员的严师诤友”的《河南报刊动态》 ,2 0 0 5年第 1期刊发的审读员文章《〈河南科技大学学报〉(社科版 )办得有特色》 ,对我刊也给予了充分肯定和高度评价 :以光大河洛文化、复兴中原经济为己任 ,充分结合洛阳的历史文…     

论我国社会主义法治理念发展的时代特征

社会主义法治理念作为马克思主义法治思想中国化的最新成果是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,其形成、发展与实践历程突出地表现出了三大时代特征:发展性与实践性的有机统一、普遍性与特殊性的有机统一、一统性与多元性的有机统一.这充分展示了我国探索中国特色社会主义法治建设规律性的"理论自觉",也是我国社会经济全面发展和中国特色社会主义法治建设逐步走向成熟的一个重要表征.     

高等学校学校评价的缺失与矫正

科学、合理、适时、适量的学校评价是学校成长与发展的重要资源,繁多、无序、技术手段又相对滞后的学校评价,则不利于学校的成长与发展。传统的外控评价、模块化评价、即时性评价,虽依然表现出自身的功能和价值,但学校评价方式的变革与整合,已成为学校教育发展需要的必然。校本评价、开放式评价、发展性评价在推进学校成长与发展中的功能和价值正日益彰显。     

基于督导反馈模式的教学查房促进中医药院校人才培养

为了更好地培养具备规范化临床思维、综合分析和解决问题能力的中医药院校临床毕业生,近年来,天津中医药大学第一附属医院采用了“基于督导反馈模式的教学查房”。研究表明,这种模式在巩固学生课堂知识点、强化学生临床实践能力方面成效显著,对规范全院各临床科室教学查房形式、提升中医临床医师的教学水平和带教能力、加深教师对教育理论理解方面具有积极意义。同时,建立的标准化、具指导性的教学查房督导指标规范了中医教学查房的各个环节,进一步完善了天津中医药大学第一附属医院临床科室的教学质量评价体系。     

人的自我调节机制述评

当前人类的自我调节机制研究主要集中在目标的选择、认知和调节上。自我调节的基本机制包括5个相互联系的重复阶段一目标选择;二目标认识;三方向维持;四方向的改变或修正;五目标终止。另外,自我调节机制的失败有着许多影响因素。     

用反馈原理优化思想政治教育过程

思想政治教育过程,是教育者施加教育影响和受教育者接受教育影响统一的过程。只有当教育者把社会的要求同人的思想政治品德形成和发展的要求结合、统一起来的时候,思想政治教育才能产生最佳效果。而要达到这一目的,必须运用反馈原理,建立健全有效的思想政治教育信息控制系统,形成思想政治教育工作的良性循环信息通道。