我国项目融资筹资困难的原因及对策分析

项目融资作为一种新兴的融资模式在项目建设中起到了举足轻重的作用。项目融资初期融资规模大,债务资金需求量多,但是由于项目初期抵押资产不足使得传统的银行融资模式受到了限制。文章通过对比国内外融资环境和融资制度的差异,寻找能够解决我国项目融资债务融资的途径。     

论债权让与通知中的适格主体——兼评我国《合同法》第80条第1款

自罗马法时期,关于债权让与通知的适格主体应为让与人还是受让人的问题已有争论,但迄今为止各国立法对该问题的态度依旧存有分歧.我国合同法虽然规定了由让与人履行通知债务人的义务,但对受让人能否在一定条件下成为债权让与通知的主体则未予涉及.纵观各国立法,将受让人作为债权让与通知的适格主体不仅必要而且可行.因此,我国《合同法》第80条应进行扩张解释,将受让人纳入到让与通知的主体范畴,以应对实践中出现的难题.     

浅谈收购不良债权资产的会计核算

收购不良债权资产是社会投资者从金融资产管理公司受让的政策性和商业性不良债权和直接从商业银行受让的不良债权。该项业务会计要素的确认与计量不统一,应加以指导,规范会计核算。     

自我分化和早期不良图式的关系

探究了家庭治疗理论中的自我分化概念和图式理论中的早期不良图式概念的关系。研究显示:早期不良图式总体上能够对自我分化进行有效的反向预测,其中对伤害或疾病的易感性,抛弃/不稳定,苛刻标准,情感剥夺图式可以对自我分化反向预测。在情绪反应方面,抛弃、苛刻标准、自控不足、情感剥夺和服从图式能够预测。在自我位置维度上,对疾病和伤害的易感性,特权感,服从和情感剥夺图式能够预测。在情感隔离维度上,对疾病和伤害的易感性、情感剥夺、特权感有预测效应。在人际融合维度上,苛刻标准、抛弃图式有预测效应。这些结果也进一步说明早期不良图式会导致个体心理发展受阻。     

我国信托法中的规则冲突及其矫正

我国信托法中的规则冲突:其一是关于信托财产权利归属人顺序的规定与对信托财产所有权归属的态度的冲突,矫正方法为将委托人或者其继承人列为第一顺序权利归属人;其二是关于信托因被撤销而终止的规定与诈害债权撤销制度的冲突,矫正方法为将内容变更为信托将因被撤销而自始无效或者将该规定删除;其三是关于作为唯一受益人的委托人死亡后其继承人可以解除信托的规定与委托人死亡将导致信托终止的规定的冲突,矫正方法为将委托人死亡将导致信托终止的规定删除.     

第三人侵害债权初探

第三人侵害债权是当今理论界争论的热点问题,本文以此为中心分析了其存在的理论基础,指出了债权具有不可侵性,并对第三人侵害债权的构成要件作了分析,并以此指出,我国应该确立第三人侵害债权制度。     

物的利用的分离——从历史角度进行的考察

对物的债权性利用和物权性利用在权利结构、效力等级以及权利保护等诸方面有趋同的趋势。历史上两种利用方式有一个由统一到分离的过程。对物利用予以区分的真正决定因素是社会现实和社会需要。尽管物权法已经颁布,而其中对物的物权性利用区分至今仍不认同,实乃意思自治原则未有得到充分尊重,立法机构应予重视。     

教育工程复杂性探微

把握教育工程的复杂性及其产生的内在机制,将为教育工程的管理方法提供科学的认识理论依据.目前,简单移植自然领域一般工程的管理方法管理教育工程,是一种普遍现象.由于对教育工程特有的复杂性认识不足,导致工程实施应变性差,监控不灵,风险度较高.教育工程具有双重特性:工程的结构化特征和丰富的教育性特征,这也是其复杂性的重要来源.教育系统的"松散联结"、教育情景中结构不良的"软问题";教育工程周期长,具有持续性和渐进性,从而使得教育工程项目具有多样性和不确定性,教育工程实施过程具有非线性,甚至需要多重反复.教育工程的效益具有多维性、潜在性与长效性,从而使教育工程效益带有模糊性.全面理解教育工程效益,合理把握工程评价的时机,以及适时引入第三方评价机制,可在一定程度上降低教育工程评价的不确定性.     

最高额抵押权确定研究

最高额抵押权确定,是指最高额抵押权所担保的一定范围内的不特定债权,因一定事由的发生,归于具体特定而言.出于保护利害关系人利益和确定优先受偿的债权数额,最高额抵押权需要确定.最高额抵押权确定后所担保的债权仍具有一定的流动性.最高额抵押权因当事人的意思表示和法定事由的出现而确定