上海市外文学会第13次专题学术研讨会在东华大学举行

2012年5月27日上午,上海市外文学会团体理事单位在东华大学老校区召开了第13次专题学术研讨会。九时正,东华大学副校长邱高教授致欢迎辞并介绍了大学的现状和发展概况。上海市外文学会会长卢思源教授接着讲话。他回顾了历届12次学术研讨会承办的学校和会议概况以及外文学     

“三线”工作法解决两新组织党建难题

黑龙江省青冈县通过开展"在线"学习、"一线"指导、"热线"服务,有效提升了"两新"组织党建工作整体水平。"在线"学习,增强企业党员和党务工作者素质。依托"党员之家、百姓之家——服务平台",开设了"两新"组织党建专题栏目,定期邀请有关专家     

任重而道远

主持人语：“黑龙江省西部文化传承与发展研究”专栏是我校哲社版学报策划已久的一个栏目。现在,受编辑部之邀,让我主持这个栏目,结合各位作者的文章有机会对这个专题的研究背景、意义、影响及现状等做一介绍。     

“网络专题调查”下的大学英语阅读批评性思考

"网络专题调查"是伯尼·道奇等人开发的一种课程计划。一些研究已经证明了"网上专题调查"的优势在语境言语中可作为一种提高批评性阅读技能的潜在工具。本文着重探讨在我国大学英语课程的教学中,教师在阅读课教学中支持学生使用"网上专题调查"所扮演的角色;教师如何在活动中协助学生进行批评性思考。以期在以学生为中心的英语教学环境中为教师如何修正自己的教学策略提供参考。     

互文视域下马克思“希腊艺术典范性”论述

谈论古希腊艺术的辉煌是西方近现代文艺理论与美学思潮演进中一个不容绕开的话题,马克思关于古希腊艺术典范性的论述是在这一话语语境下阐发,本身亦构成这一学术谱系链条上的重要一环。马克思在何种意义层面阐释古希腊艺术的"迄今仍不可企及"的审美价值,它与马克思艺术观如何关联,这些问题被关于"物质生产与艺术发展不平衡性"命题的思考长期遮蔽。本文认为,马克思在迥异于从维柯、荷尔德林到席勒等人的路径,亦超越了黑格尔的意义层面上,从以历史唯物主义为基础的艺术生产论出发,认为相比现代社会"人"处于由其与艺术生产、牟取剩余价值等联结起来的利益链条的末端,古代社会"人"作艺术生产的直接和最终目的,人的本质力量的对象化在古代艺术作品中更为鲜明和凸显。正是在这一意义上,古希腊艺术确实显得比现代艺术"崇高得多"。     

“中国西南的仪式与社会生活”专题

仪式是西方人类学经典的研究对象,并由此形成了重要的理论范式和论述。大致说来,在英法"社会论"与德美"文化论"两个不同的国别传统下,仪式研究也呈现出鲜明的特色。前者着重论述仪式对于"社会整合"之作用,倾向于讨论仪式与社会结构之关系;而后者对仪式的讨论带有浓厚的诠释学色彩,对仪式与社会之关系的看法也不同于前者,认为仪式作为社会的"浓缩形态",其本身就是社会的展演,对仪式的诠释是在不同解释体系之间的对话。两派的代表人物是被誉为"仪式研究三大家"的维克多·特纳(Victor Turner)、玛丽·道格拉斯(Mary Douglas)和克利福德·格尔兹(Clifford Geertz)。当然,从结构-功能论向解释学转变的过程中,英国人类学家埃文斯-普理查德(E. E. Evans-Pritchard)起到关键作用,对格尔兹的解释学产生重要启发。仪式,不仅是西方人类学最重要的研究主题之一,也在很大程度上成就了西方人类学理论。     

江西举办地方领导干部社会工作人才队伍建设专题研究班

5月21日至25日,江西省委组织部、江西省民政厅在南昌联合举办了“全省地方领导干部社会工作人才队伍建设专题研究班”。民政部人事教育司（社会工作司）司长孙建春、中共江西省委组织部副部长刘三秋、     

《现代科学与技术概论》教学模式的改革探讨

通过问卷调查的方式对《现代科学与技术概论》课程的多人分阶段专题式教学模式与传统式教学模式进行了同步调查与比较分析。调查结果表明,专题式教学模式在学生的学习兴趣、学习方法及对教师教学态度的认可度、教学效果的综合评价方面都优于传统式教学模式。其主要优势表现在可以充分发挥教师的教学优势、及时更新前沿知识、开展精髓式教学和辅导;也有利于调动学生的主观能动性和学习兴趣,但专题式教学模式下各教学内容之间的衔接与连贯有待进一步探讨。     

支部是一道不垮的堤——让党徽闪耀在防汛第一线

防汛工作进入关键时期．做好防汛工作责任重于泰山。面对严峻考验．雨花经济开发区工委通过开展“一个支部一道堤．一名党员一面旗”专题活动．充分发挥基层党组织和广大党员战斗堡垒和先锋模范作用．坚守在防汛第一线．以实际成效展现创先争优的成果．确保防汛工作全面胜利。     

农村隔代教育面临的挑战与对策

一、隔代教育的基本情况 2007年4月,垫江县教委与县妇联联合开展了"农村隔代教育"专题调研,通过发放调查问卷、座谈等形式,对两所小学和两所中学共计6565名学生进行了调查,通过调整得出的统计数据表明,四所学校的平均隔代教育为25.48%.