浅谈个性与教学

目前,教育界提倡在教育教学过程中注重学生个体发展,培养学生的优秀个性品质。如何才能做到让每个学生在教学过程中都形成良好的个性品质呢?学生个体间是千差万别的,一位教师应该怎样利用有限的时间与空间更好地促进学生个体的发展,我认为注重实现教师个体的个性品质发展可以对     

和平解放时期中共中央西北局西藏工作的历史回顾

和平解放西藏是中国革命任务中艰巨而繁重的部分。中华人民共和国成立之初,中共中央很快将解放西藏事宜提上议事日程,作出以“西南为主、西北为辅”的战略部署。中共中央西北局接受任务,组建中共西北西藏工作委员会,承担了从西北进军西藏、运送物资、护送十世班禅返藏和修筑青藏公路等任务。西北局的西藏工作推动了中国共产党和平解放西藏的进程,是党的民族理论与政策在西藏革命建设中的一次伟大实践,推进了马克思主义民族理论中国化的历史进程。     

中国共产党西藏组织体系建设的历史考察（1950-1965）

人民解放军与进藏工作人员入藏前,西藏地方没有党组织。从1950至1965年,党在西藏建立起地方组织、基层组织,涵盖西藏工委领导机关、工作机关、党组及西藏工委下属分工委（市委）等的严密组织体系,其积累了宝贵经验：明确目标任务,组织工作先行;恪守组织原则,维护中央权威;根据实际情况,建设组织体系,对于做好新时代新阶段党的西藏组织体系建设工作具有重要启示意义。     

农户个体决策与农民经济组织的内生性——超边际视角下的农民经济组织

单个农户在分工协作中能够获得"1 1>2"的分工经济,通过特定的经济组织来安排单个农户的分工协作就会实现这种分工经济。但是,组织中的单个农户与其他经济主体必然存在着交易费用。当交易费用超过了分工协作的经济性,单个农户就不会选择加入经济组织。地方政府往往不能充分理解单个农户对经济组织中交易费用和相对价格的考虑,这导致了大多数农户不愿选择加入"模式"型的经济组织。因此,地方政府要以自身的分工特征合理融入农民经济组织发展的各个阶段。     

惊涛骇浪里的自救之舟——论庐隐和石评梅及其笔下女性的恋爱观

庐隐和石评梅在创作中排斥和否定异性恋,追求同性之间的爱恋.这并不是纵情享受的变态,而与当时过渡时期特定的文化氛围、社会现实和家庭处境等方面的原因紧密相关.这种恋爱观是她们在特定处境中有意识构筑起来的排斥异性的一道性别防线,以否定女性"妻性"角色定位的方式反叛封建文化,曲折地反映了五四女性自我拯救、追求解放的心理.     

创造型集体的建设与个体创造性的培养

一、创造性与个体创造性的培养创造性 ,是人的一种重要的个性心理特征 ,是创造型人才的重要心理品质。它源于拉丁文 ,意即前所未有的生产、创建。目前教育与心理学界对创造性尚未有一致定义 ,大致认为它是一种提供独创新颖的 ,并且具有社会意义和价值的产品的综合能力或倾向。创造性主要是后天学习和教育的结果 ,它的高低直接影响创造活动的效率及其任务的顺利完成。二十一世纪是创造教育的世纪 ,创新乃是知识经济的灵魂 ,而“创新很根本的一条就是要靠教育 ,靠人才。”所以必须全面推动传统应试教育向全面素质教育、创新教育的内涵式转变。…     

要素优先论·公有制基础·国有改革方向

马克思主义的要素优先论在经济学上的解释就是“占有在社会生产中处于优先地位的生产要素的集团必定成为统治阶级”。社会主义公有制条件下的要素优先的表现形式及其经济实践中正反两方面的经验教训表明 ,社会主义初级阶段必须坚持以公有制为基础的基本经济制度 ,这也是当前我国国企改革的方向。在此前提下 ,任何探索公有制实现形式的尝试都是有益的。其中 ,马克思的重建劳动者个人所有制也许是一种较好的思路。     

发展个体私营经济应突破几个认识误区

党的十一届三中全会以前对个体私营经济的态度就是割“资本主义尾巴”,扼制其发展。十一届三中全会以后,限制个体私营经济发展的政策开始解冻,但在十五大以前的近２０年里,对个体私营经济的认识不够到位,长期将个体私营经济作为国民经济的“有益补充”和国民经济的“拾遗补缺”。从上到下,形成了对个体私营经济的许多偏见,使个体私营经济的发展走了许多弯路,思想被禁锢多年的人们由此更加怀疑个体私营经济是否能得以长期发展,对个体私营经济的发展产生了认识上的误区。党的十五大是中国思想解放运动的又一个里程碑。我们要彻底铲除认识上的误区,摈弃个体私营经济发展的思想障碍,使之健康发展。     

从依附走向叛逆——中国文学女性意识发展轨迹论

文章论述了我国文学从先秦到新时期女性意识发展的历史轨迹,从人身依附走向个性解放、阶级解放,社会解放再到女性意识的真正觉醒构成了一条总的走向。