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231.
浅谈案例教学法的应用与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
案例教学法是一种培养实战型人才的方法,可以很好地解决在授课中理论脱离实际的问题。文章从案例教学法与传统教学法的区别出发,通过在“计算机图形学”课程中的实践阐述了实施案例教学的过程及在应用当中应注意的问题。 相似文献
232.
案例在法学课教学中的运用 总被引:6,自引:0,他引:6
邢曼媛 《山西高等学校社会科学学报》2000,12(12):77-78
案例在教学中使用需经过收集、选择和使用三个环节 :案例的收集是基础 ,只有占用大量的案例才能恰当地使用案例 ,教师可以通过实践锻炼、查阅资料等方法收集案例 ;案例的选择是关键 ,教师根据不同的教学内容、不同的教学目的选择典型案例、疑难案例 ;案例的使用是案例收集和案例选择的目的 ,在讲授基本理论时使用典型案例 ,在解决疑难问题时使用疑难案例。科学地使用案例会产生良好的教学效果 相似文献
233.
企业并购的协同效应主要来自于并购后的整合。企业并购整合中目标企业的员工抵制是影响企业并购绩效的主要因素。通过对海信并购整合科龙这一案例的分析讨论,可以发现,企业并购整合中目标企业的员工抵制会降低企业并购绩效,而且这种作用会随着整合过程的深入而增强;目标企业的员工抵制会受到双方企业的文化差异、管理风格,以及是否为目标企业设立明确的战略目标等因素的影响;员工抵制对并购绩效的负面影响会因为外聘经理的调节作用而降低。 相似文献
234.
在思想政治理论课中引入案例教学法初探 总被引:2,自引:0,他引:2
王引兰 《山西高等学校社会科学学报》2008,20(7):106-107
加强大学生思想政治教育是高校思想政治理论课的主要任务,教学效果将直接关系到大学生思想政治教育的成效。采用案例教学法,对提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力都具有重要的作用,也是提高思想政治理论课课堂质量的有效方法。 相似文献
235.
王正惠 《高等函授学报(社会科学版)》2011,(10):76-78
目前高等院校非师范专业大学生选修教师教育课程,意愿成为一名人民教师的趋势明显加强,但作为非师范专业教师教育核心课程之一的教育学,其教学方式却存在着严重的理论和实践脱节、教学方法落后等问题。在非师范专业教育学课程教学中引入案例教学对于改革教育学的教学方法,增强教学的趣味性,恢复教育学应有的教学生命与活力,提高教学质量与效果,无疑具有非常重要的理论和现实意义。 相似文献
236.
“西方经济学”案例教学实施中的主要问题及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
“西方经济学”是一门重要的经济学核心课程,在西方称为“经济学原理”,是西方市场经济实践后总结的系统理论,是其它学科的基础平台。因此,案例教学在“西方经济学”教学中显得尤为重要。首先论述案例教学在“西方经济学”教学中的作用,并指出了“西方经济学”实施案例教学的主要问题,最后提出相关的解决对策。 相似文献
237.
刘飞 《中国农业大学学报(社会科学版)》2012,29(1):141-149
针对日益恶化的食品安全现实,部分消费者退出了部分主流食品系统,转而纷纷采用替代性的地方食品系统模式。而在地方食品系统中,社区支持农业(CSA)是其最主要的表现形式。文章对Z市三个典型的社区支持农业模式(即消费者推动型、生产者推动型以及NGO推动型)是如何再嵌入到具体的制度情境中,从而解决食品品质不确定性这一问题进行了论述。同时,对于这三大模式之间的异同也进行了简要的分析。 相似文献
238.
239.
如何增强实效性、提升吸引力、感染力,成为学生真心喜爱的课程是思想政治理论课教学改革的重点。案例教学法作为一种重点的教学方法,克服了传统教学的弊端,是提高思想政治理论课教学效果的重要方式与有效途径。本文旨在探索在思想政治理论课中如何有效运用案例教学法。 相似文献
240.