经济发展方式转变的创新驱动机制

目的/意义 自贸区是特定政策与区位的全新改革尝试,是高质量发展的重要依据,但新模式也伴随新挑战和特定困难,引发了自贸区的创新质量思考。 设计/方法 以福建自贸区为对象,应用改进熵值法,实证检验自贸区的创新驱动发展质量,发现自贸区的人才机制、创新投入、区域交流和市场开放等方面还存在一定不足,创新标准的制定和规律总结上仍有空间。 结论/发现 作为全面改革试验的重点区域,我国自贸区应持续提升创新能力,不断加大人、财、物和技术投入,坚持创新为产业筛选标准,不断扩大自贸区间的交流,发挥各自优势以及优化环境支撑等,从而加速新时期自贸区的创新进程。     

公交LED广告显示屏的应用设计

自LED发明以来就以其突出的特点及优势开始应用于指示灯、数字和文字显示.而进入多种应用领域,包括宇航、飞机、汽车、工业应用、通信、消费类产品等,遍及国民经济各部门和千家万户.我国目前有上千家企业进入这一领域,通过十多年的技术攻关,无论在技术上还是其它方面都向前跨进了一步.本文对公交LED广告条屏进行了分析设计.     

如何将行动导向教学法运用到实际的电力拖动教学中

行动导向型教学方法是一种新型的教学法,可以充分调动学生的积极性,从提升学生各方面的综合素质,让学生明白合作与沟通的重要性。本文介绍了如何在电力拖动实际教学中将行动导向教学方法与传统教学法结合,改变以往课堂以教师为主的教学模式,将课堂交给学生,以任务驱动为主线,采用学生小组合作学习的形式进行教学,提高学生课堂学习兴趣的实践做法。     

高职汽车维修专业一体化教学研究与实践

本文结合专业教学与改革,提出汽车维修专业可以通过实施七位一体、任务驱动教学模式,针对不同的学习任务,设计不同的教学方法和手段,构建考核评价体系和多位教学资源.     

以就业为导向 推进中职教材建设改革

目前,中职生就业所面临的问题已不再是“找工作难”,更多的则是“晋升困难”,但就业率高并不意味着“以就业为导向”的中职教育改革思路已经过时。“以就业为导向”的教材建设具有其必要性,教材建设与课程改革是紧密相连的。直接关系到中职教育的办学理念、教学模式、教学方法和培养目标等一系列现实问题。     

职业任务驱动教学法在技校职业生涯规划教学中的实践

职业任务驱动是建构主义学习理论应用于实际教学的新尝试,将其引进职业生涯规划课堂教学,有利于促进职业院校基础课程体系的改革。本文结合课堂实例,阐述职业任务驱动教学法在职业生涯规划教学中的具体实施。     

技工院校学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中的任务驱动教学模式

乐理视唱练耳课程是技工院校学前教育专业一门重要的理论课程。本文尝试在学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中运用任务驱动教学模式,并结合乐理视唱练耳课的学科特点进行深层次的探索与尝试。     

“三有”教学的实践

中职教育是培养技能型人才的教育园地。中职教师应该时刻关注社会动态,让教学内容、手段与方法不断适应中职教育发展要求,适应学生学习需要,积极从开展教学设计、整编教学内容、改革教学方法和重视教学评价这四个方面入手,使专业课程更具有专业性、实用性、先进性等特征,真正使课堂的教学内容变得有用、学习过程变得有趣、教学工作富有成效。     

任务驱动法在计算机办公课程中的应用

一体化教学模式中的任务驱动法是建立在建构主义教育理论基础上的一种教学法。笔者结合任务驱动法在Word2010教学中的实施过程,对如何应用任务驱动法展开论述。     

上海“创新驱动,转型发展”评价指标体系研究

构建上海"创新驱动,转型发展"评价指标体系,应遵循体现"创新驱动,转型发展"的特点、兼顾区域比较、结合当前重点和着眼长远需要4个原则,从多个维度展开分析和研究:一是经济结构合理化,主要从产业结构、投资与消费结构、收入分配结构、企业所有制结构等的优化方面加以考察;二是创新驱动和经济运行质量提升,主要从创新成果、节能减排、经济效益、居民收入、就业等方面加以考察;三是社会生态环境优化,主要从生态环境、社会环境等方面加以考察。上海的"创新驱动,转型发展"评价指标体系应包含"创新驱动""转型发展"和"民生改善"3个子指标体系和30个具体的评价指标。