转变学习方式 促进主体发展

从引导学生自主学习、合作学习、探究学习三个方面,探讨了如何在高中物理教学中转变学生的学习方式,促进学生的主体发展问题。     

马克思的革命及其救赎精神

本文由马克思哲学革命的思想入手,逐步分析其人类解放的思想,其中的关键是马克思重新确立新的最高主体——无产阶级,而新主体变更是以反讽之方式扬弃西方传统救赎精神。     

“五老”行动的可贵之处在于“愿意”

说到治理社会网吧这件事,着实让人挠头。网吧兴起的历史不长,但其负面性体现之快,让人有点始料不及。时下网吧几乎成了与社会问题和青少年问题相关的词汇。而对网吧的治理力度之大,介入的管理部门之多也是罕见的。简单历数一下就有工商、文化、消防、公安,这些部门在网吧治理中直接介入,另外还有通信管理部门要提供     

战国纵横家主体意识探析

在先秦诸子中，具有强烈的主体意识是纵横家的鲜明特点之一。其主要体现在纵横家大多都具有强烈的自我意识和独立人格，然而纵横家既要从统治者那里获取功名利禄，同时又要保持自己的独立意识，这种人格的独立性与目标的功利性成为不可调和的矛盾，导致了纵横家主体意识与现实之间的冲突，成为其思想意识的悖论。     

中职《企业财务会计》案例教学法初探

案例教学法是目前国际上流行的一种教学模式,又称具体事例教学法,即把教学内容编成案例的形式,展开教学活动。在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,以案例为内容,通过教师设置案例,学生分析、评价案例,     

主体间性理念与高校学生党员教育

本文从主体间性理念的基本内涵出发,在深入分析高校学生党员教育工作中坚持主体间性理念重要意义的同时,探讨了高校运用主体间性理论开展学生党员教育工作应当遵循的基本原则。     

如何提高技工学校电子技术课程的教学质量

电子技术是技工学校电工电子及电气类专业的一门专业基础课程.其教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才必须的电子技术基本知识和基本技能,为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础.电子技术课程的理论性、技术性、应用性都很强,而技工学校的学生大部分仅有初中文化基础,起点低,学习主动性差,学习效率更差.在这种情况下,采用传统的教学方法,只能让他们感到课程枯燥无味、抽象难懂,因而更无心学习,更谈不上学好技术.面对这样的现状,原有的教学方法、教学内容等都已落伍,不能适应教学对象,这就要求技工学校的教学需要适应形势的变化,对原有的教学进行改革,使之适应社会对新世纪素质教育的教学要求,大力培养学生的创新能力,全面提高教学质量.     

贯彻党的十七届四中全会精神“划清‘四个重大界限’理论研讨会”在长沙举行

党的十七届四中全会提出．要“划清马克思主义同反马克思主义的界限．社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限”。     

社会主义初级阶段的工商行政管理

工商行政管理是国家为了建立和维护社会主义市场经济秩序，通过其主管市场监督管理和行政执法机关，运用行政和法律手段，对市场经营主体及其市场行为进行的监督管理。新时期，要解放思想，从我国的国情出发，做好工商行政管理工作。