“学生主体”在英语课堂教学的应用

英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师,就要打破传统的课堂教学模式,把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

论对社会经济进行分层次研究的主体原因

经济研究分层次进行是建立、完善经济科学体系的重要问题。经济研究分层次进行不仅有其客观依据,还有其主体原因。这就是认识主体(经济学家)生命历程有限、研究时间有限、人脑功能有限、认知框架有限。     

浅谈学生为主体,教师为主导

以"教师为主导,以学生为主体"并不是在课堂上淡化教师自我存在的价值,更不能迷失教学主导的方向,应该让师生这一双向角色真正互动起来,实现教学效果的最大化,这才是二期课改理念下课堂教学评价的重要标尺。     

面向21世纪的公共课心理学教材体系改革构想要点

面向２１ 世纪的高师公共课心理学教材体系改革应把握时代的脉搏及社会发展的大趋势， 着眼于学生主体精神及心理素质的培养、心理潜能的开发； 打破一门课程一本书的思维定势， 改革教材的体系与内容， 使高师公共课心理学教材更有利于培养适应新世纪需要的教师     

省领导当企业“保姆” 湖北开启大企业服务“直通车

案例背景在当前国际国内经济复杂多变的形势下,进一步搞好大企业,充分发挥大企业的骨干支撑和引领带动作用,对于应对国际金融危机、促进经济平稳较快发展,具有重要的现实意义。湖北省省长李鸿忠十分重视对     

浅论我国行政强制执行主体制度

目前,我国行政强制立法正在紧张的制定之中,行政强制执行权分配模式成了行政法学理论界的一个热点问题。中国现行强制执行权分配模式,由于其历史局限性己远远不能适应行政法治实践的需要。本文分析了我国现行行政强制执行主体制度的利弊,在此基础上提出了"以行政机关强制执行为主,人民法院强制执行为辅"的制度构想。     

《郑风·女日鸡鸣》对话主体考辨

《郑风·女日鸡鸣》是《诗经》中的杰出篇章，也是中国较早的一首对话体诗。历代注家多对这首诗作了句读分析，但在对话主体的理解上存在着较大的分歧。本文拟选取有代表性的几家进行评述，通过对全诗的情感走向及“明星”、“杂佩”等词语含义的考辨，最终认为余冠英先生《诗经选》的阐释更为妥帖。     

理论和实习教学一体化如何落实到位

在现代职业技术教育中，特别是技工学校，理论和实习教学的和谐统一是必须要解决的问题。职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不同要求，做到因材施教，促进个性发展，使他们每一个人都能成为对社会有用的人。在教学中要以人为本，以学生为主体，开发学生的潜能，帮助他们形成健康的心理，使学校教育成为一个“因材施教的柔性教育系统”。     

用爱心与行动激发学生的学习积极性

学生是学习的主体,要想让学生发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,把学生转变为学习活动的主人。学习的兴趣与主动性是学生学习活动最坚实的后盾,但建立在学生对教师认可和信服的基础之上。所以,教师要精神饱满、神采飞扬地上好每一堂课,激发学生的学习兴趣。     

回归主体间性与生活世界--谈思想政治教育研究的范式转换*

主体间性与生活世界理论为大学生思想政治教育的理论研究与实践工作提供了丰富的学术资源。海德格尔的“此在”与“他人共在”的理论启示我们，要坚持双重主体观的教育原则，要注重教育环境的营造与教育氛围的培养。胡塞尔的生活世界理论强调思想政治教育要联系现实生活，面向社会生活，关注学生现实生活变化和现实生活需要，积极发挥生活实践的教育作用，避免将思想政治教育凌驾于现实生活之上。