赋权:新农村建设的理性选择

政府和农户关注点不同,对新农村建设的认知和评价也不同,在参与式调研过程中,政府和农户均认识到向农户赋权、以农户为主体是新农村建设的理性选择.农民是新农村建设的主体,各级政府是新农村建设的组织引导者和协调者,只有向农户赋权、发挥农民的主体性新农村建设才能取得更大成功.     

汉语方言量词加缀重叠式“AXA”与主观量

量词"AXA"带缀重叠式是汉语方言中的量词特殊重叠形态,它主要分布于西南官话、江淮官话黄孝片、客家话、赣语、湘语及少数吴语地区。与量词的其他重叠式相比,其语义特点集中表现为具有强烈的主观性,能显示出说话人对量的主观评价,这种"主观量"义甚至可以说是"AXA"式的主导语义。     

搞好“三个结合” 实践“三个代表”

要实现和真正落实“三个代表” ,必须促使和搞好“三个结合”。一是政治工作和经济工作相结合 ;二是改造主观世界与改造客观世界相结合 ;三是物质与精神相结合。在抓物质文明建设的同时 ,一定要抓好精神文明建设 ,这样才能卓有成效地落实“三个代表”。     

知识、赋权与自由--论明清才子佳人小说中的知识女性

明清才子佳人小说探讨了一个社会性别话题 :女性与知识的关系。在知识垄断的古代社会 ,尤其是后来科举为重的时代 ,知识就是权力 ,权力保证下的权利之路通向自由。对于只有知识没有权力的女性来说 ,知识体现出功利化与依附化的特征 ,从而揭示出只有当女性拥有评价、再生产知识的话语权时 ,即实现了自我赋权时 ,才能超越性别的社会桎梏 ,真正走向存在的自由境界。     

以邓小平理论为指导改造主观世界

广大党员干部在改造客观世界的同时努力改造主观世界，是事关党的建设、政权建设和社会主义现代化建设兴衰成败的大事。新的形势和任务，要求广大党员干部必须加强理论学习，牢记党的宗旨，开展批评和自我批评，投身改革开放的伟大实践，以邓小平理论为指导，努力改造主观世界。     

课程标准依托的知识观探讨

我国自基础教育课程改革及新课程标准颁布以来,新旧课程标准所依托的知识观之分歧日渐显现。传统教学论强调知识的传授,课程改革者则强调学习者直接感知的重要性。是否承认并强调知识的主观性特征,是新旧课程观和教学观分歧的根源所在。就当前课程领域知识观分歧及其两种认识论立场的不同来看,比较可行的是包容性的知识观。     

警惕“劣质民主陷阱”

"中等收入陷阱"是发展中国家常常面临的警告,而中国当下又面临一个来自理论界的"民主陷阱"的警告——许多发展中国家引入民主制度后,陷入经济停滞、社会动乱、政变频发的乱局而无法自拔,即所谓的"劣质民主陷阱"。为实现某个"社会目标",多数人通过"民主"自我赋权,就可以去剥夺少数人,这正是劣质民主最强     

认知语言学原理在对照语言学中的应用——以日语授受关系句型与对应汉语表达的对比为例

本文以日语授受关系句型中对于学习者来说学习难的典型用法与对应汉语表达的比较为例,尝试认知语言学原理在对照语言学中的应用。本文使用的认知语言学原理为池上提出的事态把握理以及Traugott提出的相互主观化原理。本文的考察结果为,日语授受关系句型中体现了说话人主观把握的事态把握方式,而对应汉语表达则体现了说话人客观把握的事态把握方式;另外,相互主观化现象在日语授受关系句型中有所体现,而在对应的汉语表达中没有体现。     

帕斯卡概率解释之系列:从主观到客观

吉利斯通过荷兰赌论证把主观解释从个体扩展到社会群体中而使主体交互解释向更为客观的方向发展。同时他把客观解释划分为完全客观的解释和包含某些主观(或人类的)成分的解释。通过这种划分,吉利斯构造了一个从完全主观向完全客观延伸的系列。     

水与彩的魅力陈述——毛得墚画作印象

毛得墚(德良),1962年生人,辽宁省东港市人,1985年毕业于鲁迅美术学院美术教育系,中国美协会员、辽宁省美协理事、辽河画院专职画家。作品多次获奖,其中水彩画作《倾城乐》获第二届中国美术金彩奖,《瓷盘与干鱼》入选中国水彩百年画展,《苍宇永恒》获首届中国美术创作奖及第十一届全国美展优秀奖。多幅作品被中国美术馆和上海刘海粟美术馆等机构收藏。