船山全书修订再版说明

《船山全书》自1982年由岳麓书社开始筹备出版,到1996年16册全部出齐,其间经历之曲折艰难,全书序例及各册之校点说明已备述其详。全书出版以后,学界反映热烈,评价很高;与此同时,全书的编校质量也为学界所关注。     

“互动式”教学法——控制设计类课程教学过程的新教法

文章通过分析设计课教学的特点及传统设计课教学的弊端,提出了在设计课教学的各个阶段,围绕教学过程实施“互动式”教学,教学的“互动”体现于教师和学生的互动、不同教学阶段的互动以及教学体系间的互动三个方面。     

浅谈合理使用微课资源打造职中高效语文课堂

在现行教育体制背景下,进入职业中学的学生绝大多数是迫不得已的被动选择。长此以往,职业中学的课堂效率不高。与中职学生职业发展缺乏直接关联性的语文课堂更是成为了“重灾区”,学生在课堂上完全处于一种无所作为的状态。微课很大程度颠覆了传统的教学形式,语文课堂引入微课资源给课堂教学带来了生机,取得了比较突出的教学成效。然而在教学实践中,我发现如果运用不当,或者教师无视学情需要过分使用微课资源,缺乏剪裁与点播,也会分散学生注意力,不利于学生学习能力和学习品质的养成,从而影响到学生的终生发展。     

微课资源在小学语文作文教学中的有效开发和应用分析

现如今我们的社会已经逐渐步入了信息化时代,互联网技术也不断渗透到我们的生活当中,在教学过程中逐渐起着越来越重要的影响。“微课”成为了一种新兴的教育模式,微课具有直观、形象、互动性强等的特点,具有非常开阔的发展前景。将微课应用于小学语文作文教学当中,能够更好的培养学生的创造力、想象力。本文便是对微课资源在小学语文教学中的有效开发和应用分析的探讨。     

“微课导学”教学模式与戏剧教学的有效整合

在App教学、微时代、远程教育等背景下,我国涌起微课教学热潮,但如何将其有效应用于语文教学的特定文体中,采用何种具体模式组织教学的研究较少。通过对微课导学教学模式进行研究,结合戏剧的舞台性、操作性较强的特点,构建了以微课和导学案为载体的戏剧教学的微课导学模式,为戏剧教学的研究和实践提供参考。     

基于案例教学的高中思政课政治认同培育研究

案例教学法给传统高中思政课教学带来一定的成效,这一科学的教学方法有利于推进素质教育发展。当前要更好地发挥案例教学的优势作用,将案例教学与活动型课堂有效结合,促进活动型课堂的优化和学科核心素养教育,探索出有利于培育学生政治认同素养的对策。培育对策应具过程性,从理论储备到运用案例进行能力训练,再到生活实践,是一个由内化到外化的过程。     

基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

微课是当前教育领域中一种新颖的教学模式,得到了较为普遍的应用,并取得了不错的效果。就高职院校的英语口语教学来讲,微课的应用促使传统教学模式发生变革,各种英语口语资源实现共享。通过这一自主学习方式,不仅学生受益,教师也能够提高自身的英语口语教学水平。     

基于学生核心素养培育的思政课教学实践探究

高职院校思政课与高职院校大学生核心素养培育之间有着十分密切的联系,基于大学生核心素养培育的高职院校思政课,应该从推动高职院校思政课教学模式的改革,优化高职院校思政课教学环节和教学方法,提升高职院校思政教师综合素质,构建课内与课外一体的情景化教学环境,吸收、借鉴国外先进学生核心素养培育的经验等方面入手,全面提升高职院校大学生核心素养。     

地方特色文化资源融入思政课教学探究——以辽宁机电职业技术学院为例

地方特色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含了丰富的思想政治教育资源,是实现思政课贴近实际、贴近生活、贴近学生,彰显地方特色文化教育优势的重要载体。当前,地方特色文化融入思政课教学还存在亟待改进的问题,思政教育还要积极挖掘地方特色文化资源,创新思政课教育教学形式,在弘扬特色文化中提高思政课教学实效性。     

情境教学法在中职思政课中的应用刍议

教学活动作为认知过程的一种,涵盖了智力因素和非智力因素。思政课教学并非简单地把理论讲授与概念识记相结合,还需要学生将抽象的道德规范及价值观等通过各种形式感知、认可、同化、升华,从而自觉地内化于心、外化于行,最终达到思政课的教学目的。而情境教学就是这样一种通过创设典型场景,引起学生情感上的触动,将抽象的思政内容具化为活动体验,从而达到润物细无声的教学模式。本文结合中职院校的学情,探索将情境教学法引入思政课的课堂教学中,对于弘扬工匠精神、培育高素质、高技能技术人才具有现实意义。