推理断案

失踪的新郎理查和安娜在海港的教会举行了结婚仪式,然后顺路去码头,准备启程去度蜜月。这是闪电般的结婚,所以仪式上只有神父一个人在场,连旅行护照也是安娜的旧姓,将就着用了。     

论初中数学教学中学生合情推理能力的培养

长期以来数学教学注重采用“形式化”的方式发展学生的演绎推理能力，忽视了合情推理能力的培养。合情推理有助于创新意识的培养和创新能力的提高。对培养合情推理能力的基本途径是：观察为基础，联想为桥梁，想象为动力，创新为目的。     

谈谈选言推理的规则──兼谈选言推理的形式

推理规则是用来分析推理正误的。正确而完善的某种推理规则应该能够分析某种推理的任何一种推理形式是否有效。而目前流行的选言推理规则起不到这样的作用。比如：（P∨q）∧p→q、（p∨q∨）∧p→q∧r等都是无效的选言推理形式，但运用流行的选言推理的规则却不能得到很好的说明。所以，目前流行的选言推理规则是不完善的，应该修正或做出明确的解释。     

基于分布式序关系的双边匹配决策方法

针对具有不完全偏好序值信息的项目-员工匹配决策问题,给出了一种考虑同组员工间具有同事偏好关系的匹配决策方法。首先对匹配双方给出的不完全偏好序信息规范化处理,转化为等级置信度形式。其次,以规范化的等级置信度匹配信息为证据,融合获得项目与员工、员工与员工的融合总信度,并进一步转化为匹配满意度,以项目–员工、员工–其他员工的匹配满意度最大化为目标构建并求解考虑同事偏好的匹配决策模型。最后通过一个算例说明了所提方法的可行性和有效性。     

法学与历史学事实认定方法的比较

在事实认定或知识获取问题上,历史学和法学都属于证据科学的研究领域,二者拥有共同的研究对象,运用大致相同的证据推理方法,遵循着事实认定的一般规律,并面临着同样的科技挑战。同时,在事实认定的目的、时限与结果等方面,法官和历史学家又存在明显差别。历史学家通过一定理论视角发现历史事实的过程,虽然与审判过程一样都需要证据解释,但证据法学在反对历史事实建构论的前提下,强调在事实前提和判决结论之间一定要有某种确证关系,并用最佳解释推论(IBE)的整体性解释方法取代了对证据的精确概率解释,从而揭示了司法证明的本质及其基本权利保障的价值取向。     

多主体系统中的知道推理

多主体认知逻辑,特别是其中关于多主体之间互知推理的研究,是近十年来国际上新发展起来的研究领域,对于经济学、军事学、博奕论、人工智能和计算机科学的发展,具有重要的价值。本文围绕实例分析,介绍了一种通过构造“知道”模型,对多主体互知进行形式刻划和语义分析的方法,意在引起国内读者特别是学者对于这一研究领域的兴趣和关注。     

谜语故事

某人在大街上掉了一千元钞票。当他发现后回头寻找时，已有三人在争执。都说这一千元是自己掉的。于是，这争执又增加到四人，各不相让，只好到派出所。由黄所长来审理。但钞票一无连码和记号，二是指纹杂乱不清，而且四人都已知钞票的数目，怎么办呢？     

不同智力水平初中生学习迁移能力的实验研究

以瑞文标准推理测验为材料,考察了不同智力水平初中生的学习迁移情况,即对学生是否运用迁移,如果运用,运用的程度是否因智力的不同而有差异等问题展开讨论并做了实验。     

语用效果与英语幽默的理解

英语幽默的理解和欣赏对中国学习者来说是个难点 ,本文因此从语用学中的语用效果出发 ,通过对语用失误、语用推理、跨文化语用学等三方面的逐一分析 ,探讨了英语幽默是如何产生的及其相应的理解     

在数学教学中如何培养学生的创造力

本文从“结合生活培养兴趣、动手动脑建立数模、积极思考发现规律、新旧结合推陈出新”四个方面着重介绍了课堂教学中对学生创造力的培养。