案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用探讨

为提高人体寄生虫学课程的教学质量,把案例中心教学法导入课堂教学,在教学中适量采用临床上和日常生活中遇到的经典案例,教学结果发现此方法提高了学生的学习兴趣,培养了学生分析解决问题的能力,达到了良好的教学效果.     

专门用途英语教学实验研究--以焊接专业为例

文章通过对两个年级进行为期三个学期的教学实验,就专门用途英语教学在高职教育中的应用进行实证研究,通过独立样本t检验得出进行专门用途英语教学对高职学生英语应用能力的发展不仅没有不利影响,反而有利于缩小学生之间英语应用能力的两极分化。     

廉价又昂贵的生命

以前,查阅资料时看到一个信息：科学家研究证明,人体是由几十种不同的化学元素构成的。如果将这些化学元素提取出来,制成日用品,一个普通人的脂肪只能制成十来块肥皂,磷只能制成约2200根火柴,铁只能制成一根一寸左右长的铁钉,其他元素还可制成20磅焦炭,1盎司金属,1小匙硫磺以及粉刷一个房间的石灰。就是说,一个重约70公斤的人体,相当于物品价值约150美元。     

芽孢杆菌抗鲎素性能研究

本研究采用不同鲎素浓度梯度分别与9种芽孢杆菌作抗活性试验,用分光光度计在波长为550 nm处测其透光率,测定鲎素对菌株的MIC值,实验结果表明9种芽孢杆菌中地衣芽孢杆菌抗鲎素活性最强,接近成为合适的鲎素宿主.     

艾伦·沃特海默的剥削理论及其批判——兼论跨国人体试验中剥削可以得到伦理辩护吗?

艾伦·沃特海默(Ian Wertheimer)在论述剥削概念要素的基础上,将剥削区分为伤害性剥削与互利性剥削、同意式剥削与非同意式剥削,驳斥了干预自愿互利式剥削的四大论证,提出了可允许剥削原则。其认为当跨国人体试验属于自愿互利式剥削时可以得到伦理辩护。然而,伤害性剥削与互利性剥削的区分根基不稳,同意有效性的标准要求很低,完全割裂社会背景不正义与剥削的联系。回应了其提出的禁止自愿互利性剥削悖论。     

女性内分泌失调的热灸治疗

经络就是人体的保健系统,人体的一切功能都是在经络系统的控制下进行的。通过灸法来激活经络就是通过激发人体经络系统中固有的正气,稳固其生命活动的根本,使体内各脏腑、器官、组织都处于最佳功能状态：使全身抵抗力增强,进而激发出人体的抗病免疫潜能。     

CBN刀精车GCr15轴承钢的试验研究

本文利用正交试验法,通过用ＣＢＮ刀对ＧＣｒ１５轴承钢精车切削试验并对试验数据进行了多元线性处理,得出了在此切削条件下的切削用量三因素与刀具耐用度的Ｔａｙｌｏｒ公式,为解决难加工材料ＧＣｒ１５轴承钢的精车及实际生产提供了经验。     

渐进式发展道路的中国实践与区域发展战略——基于深圳的实验

中国渐进式的发展道路一定程度上强化了区域间的非均衡发展格局,持续扩大的区域分化和收入差距日益成为威胁中国可持续发展的重要因素。但是,简单否定非均衡发展方式并不可取。基于对深圳特区的实验,结果表明:非均衡发展并非中国渐进式道路的必然结果。相反,作为一种发展策略,非均衡发展是现实环境约束下经济起飞的首要原因。随着经济发展到一定高度,非均衡发展造成的区域分化并不会自然消除,而是会逐渐成为经济持续发展的阻碍因素。持续的经济发展和共同富裕需要在中国整体道路的进程中实现非均衡发展战略的动态调整和演变,最终形成一种渐进的、相互继起的地缘发展格局。现实实践中,中国特区-沿海-沿江-沿边开放发展构成了一个循序渐进逐次发展的探索过程,不断充实和完善了中国特色社会主义道路的战略体系。     

邓小平“试验”思想的哲学意蕴

邓小平的“试验”思想集中论述了可能性向现实性转化过程中人的主观能动性的作用,强调把解放思想与实事求是统一起来,充分发挥主体功能,创造最大的主体价值。邓小平“试验”思想的提出不是偶然的,而是有其深刻的哲学基础的