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351.
戴姝英 《北华大学学报(社会科学版)》2013,14(3):148-150
新闻教育旨在为新闻媒体培养优秀人才。作为新兴学科,我国高校新闻学专业建设仍处于摸索与调整阶段。目前新闻本科教育偏重专业技能学习,忽视人文社科知识传授和学生的人文素养提高,导致新闻人才培养明显滞后于新闻事业发展。如何适应行业未来发展需求,更新教育理念,科学调整新闻人才培养模式和课程体系,加强对学生的人文素质培养是新闻教育面临的新挑战。 相似文献
352.
张岩 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2003,48(5):76-81
"戏剧最崇高和惟一有意义的功能便是对生活作诗的解释和富有象征的赞美,并把这种宗教传给人们。"在奥尼尔看来,戏剧不仅要给人以哲理性的启示,还应赋有诗意的美学价值。象征意象,是奥尼尔悲剧美学的载体,它对生活所作的诗的解释和富有象征的赞美使其悲剧洋溢着诗意的美感;分裂与对立,是构筑奥尼尔戏剧美学思想的内核与基因;奥尼尔对希腊英雄悲剧传统的继承,使悲剧回响着崇高美学的激越之音;而对处于现代荒原上的人类困境的绝望探索,使这位具有强烈现代意识的作家不可避免地遁入虚无的幻美之境。而奥尼尔的悲剧传达出的深邃的美学意蕴则是建立在其悲剧真实性基础之上的。 相似文献
353.
《蝇王》的象征意蕴及艺术特色 总被引:1,自引:0,他引:1
戈尔丁寓言体小说《蝇王》构拟了一整套象征体系,不但人物有象征意蕴,所写的事物大多也有象征意蕴。象征意蕴是多义的,有时彼此相反。由于喻体和本体的相似点和关联点或源于西方传统文化,或源于事物的普通联系,并且作者循着孩子们在荒岛上的故事情节有机设置喻体,因此自然流畅,毫无雕琢痕迹。 相似文献
354.
环保与人文:现代包装设计的发展趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
杨振和 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2003,24(4):154-155
从现代物质文明带给人类的负面效应———对人类生存环境的践踏视角切入正题,略论现代包装的“绿色环保”趋势及包装设计自身发展的内在客观需求———人文·实用·审美·艺术,即现代包装的出发点与终极归宿。现代包装设计的环保要求和人文环境要求是包装设计总的发展趋势,保护生态平衡,防止环境污染是全人类的共同责任,包装设计必须适应社会的、世界的发展潮流。 相似文献
355.
《重庆工商大学学报(社会科学版)》2011,(2):161
《西部论坛》(国际刊号ISSN 1674-8131,国内刊号CN 50-1200/C,曾用名:《重庆商学院学报》、《重庆工商大学学报(西部论坛)》)为经济类学术期刊,入选"中国人文社会科学核心期刊"、"中国期刊方阵·双效期刊"和"全国高校优秀社科期刊"。 相似文献
356.
许放 《北京科技大学学报(社会科学版)》2002,18(2):104-104
北京科技大学文法学院始建于1995年4月,前身是北京科技大学社会科学系.1996年10月,外语系并入文法学院.学院汇集了校内的文科专业,其办学方针是:立足文科,依托工科,为全面素质教育服务.几年来,学院积极倡导"宽容与和谐"、"学习与研究"的精神,力争做到教学与科研并重,基础教学与专业教学并进,努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业,逐步形成学院自身的办学特色. 相似文献
357.
论马克思人的全面发展理论的哲学意蕴和当代意义 总被引:2,自引:0,他引:2
范履冰 《西南大学学报(社会科学版)》2002,28(3)
通过对马克思关于人的全面发展理论的哲学意蕴的整体把握 ,发掘出具有当代现实意义的两个维度 :一是其作为人之理想性目标的理想价值维度 ;二是从人的历史性生成和发展的视角出发论证人的全面发展的现实维度。坚持马克思主义这一理论的理想维度和现实维度的统一 ,对于促进当代社会主义条件下人的全面发展具有深远的意义。 相似文献
358.
赵先锋 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2014,(1):72-75
以人文精神为切入视角,从思想观念、价值标准和道德情操三方面剖析毕淑敏都市小说创作中人的价值观念变化,从而解读毕淑敏关注个体生命价值、开拓人性文化中人文关怀新局面的责任感和使命感。 相似文献
359.
《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6)
正《中央民族大学学报》(哲学社会科学版)是我国民族研究和民族学科领域权威刊物,在国内外享有盛誉。蝉联全国百强社科学报,为全国民族地区和北京市"名刊";是中国人文社科核心期刊、CSSCI来源期刊、中国中文核心期刊、中国民族学类核心期刊、中国人文社科学报核心期刊和首批国家社科基金资助期刊。 相似文献
360.
加强理工科大学生人文素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
加强理工科大学生人文素质教育,是锻造其健全人格、促进社会和谐发展,培养合格社会主义建设者和接班人,适应全球高等教育变革趋势的需要.为此,在遵循理工科大学生人文素质教育的原则基础上,应从思想德育的强化、人文知识授受、校园文化活动和人文氛围的建构等方面着力,持续有效地对理工科大学生开展人文素质教育. 相似文献