论如何加强团队凝聚力提高基层执行力

正不少基层领导感觉在基层活不少干,力不少出,工作不少做,可出成绩难,尤其带队伍就更难了!基层工作往往存在事物多,人员复杂等情况,要想带出一支思想过硬、纪律过硬、技术过硬的一流团队,基层领导就必须要在工作作风、工作方式方法上下工夫。笔者结合自己的一些体会和感受,浅谈个人的一些想法。一、基层领导在带队伍过程中,影响团队建设,造成团队涣散的各种表现1.抓工作不得要领。基层工作确实千头万绪,事物多而杂,作为     

教育,让生命在场——龙市中学生命教育探索与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。这样的教育,就是生命教育。新课程理念中也提出让学生的认知、情感、意志、态度等都参与到学习中来,让学生在获得知识的同时,获得精神的丰富和完整生命的成长。但长期以来,我们的学校教育、家庭教育和社会教育只重视文化知识的传授和升学成才,忽略了对生命的人文关怀,致使青少年生命意识淡薄,     

数控加工中心机械本体装配工艺研究

衡量数控机床最重要的标准是其加工产品的精度,在数控机床加工产品的过程中,机械本体装配是其中的关键程序,因此,机械本体装配的精度决定了整个机床加工的精度。通过装配工艺知识建模,能有规范化、程序化、直观化的展示机床本体装配工艺的关键知识。对提高数控机床加工效率和产品精度具有重要意义。     

思想政治工作加强人文关怀和心理疏导的典型案例研究——以运河区公园办事处隆华社区为例

社区作为与群众接触的第一线,工作者在日常工作中加强人文关怀和心理疏导,不断增进与居民的情感沟通交流,创造宽松和谐积极向上氛围,引导居民形成积极健康、昂扬向上心态,进而促进社区工作顺利进行,是当前社区加强和改进思想政治工作,实现社区稳定发展的重要途径。为满足民生需要,提成群众幸福指数,正确引导社会心态,激发社会正能量打下坚实基础。     

传统体育与人文教养结合方式探究

传统的体育文化属于我国特色传统文化中的重要内容,其中蕴含了丰富的传统体育与人文教养相互融合的思想内容。传统体育中的人文教养注重将"修身"作为体育道德教育中的起始点,通过"修身"改变举止礼仪进而改变人本身的性情。传统体育中的人文教养将体育活动与道德内容相互结合,做到既能锻炼身体又能修身养性,培养崇高的道德品质。本文主要阐述了传统体育与人文教养的结合方式,分别讲述了传统体育蕴含的内涵是高校人文教养教育的重要资源以及人文教养是传统体育发展的动力。     

高校考试工作中的人文缺失与对策

当前高校考试工作中存在诸多人文缺失,如高校考试体制设计缺乏人文关怀、考试形式单一、监考老师有失人性化等。解决这些问题,一是教学要倾注人文关怀,命题要富含人文情怀,二是监考过程中要给予考生更多的人文关怀,创设温馨和谐的考试环境,三是阅卷评分过程中彰显人性化,补考重修中尽显人文关怀。只有这样才是在教育中用人的方式去理解人,对待人,关怀人,尊重人,这才是以大学生发展为本的充分体现,富含人文情怀的新型的高校考试。     

道德教育存在价值的理性思考

改革开放引发了社会价值观念多元化的碰撞，进而引发了道德教育是否有必要存在的问题，理性思考的结果：道德教育存在的价值不容置疑。从道德教育的人文思想基础来看，它所体现的是人对自身的反思并由此引起的价值思考；从道德教育的性质来看，道德教育具有超越与适应的统一性，它能使受教育者获得适应社会发展的良好道德素质；从道德教育的功能来看，它能调节人际关系，能对社会经济活动起到良好的导向作用；从道德教育的现实意义来看，道德教育是《公民道德建设实施纲要》的具体实施。因此，道德教育不仅理应存在，而且必须加强。     

浅议中学生健康教育

每个中学生都要增强自己的健康意识，对健康的概念有正确的理解，清楚健康的评价和标准，为自己的身心健康状况作出恰当的评价。学校应抓体育教学、校园文化建设、人文教育和生活服务，从多方而保障中学生的身心健康。     

重视情感培养 呼唤人文关怀

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”其实每个人都需要情感、都需要爱,尤其是学生。《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生的阅读要求是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。可见,在语文阅读教学中对学生进行情感培养是十分重要的。现代汉语词典中对“情感”一词做了如下解释:情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应,如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧,爱慕等。可见,情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。现     

关于职高生人文素质教育的对策研究

培养职高生具有正确的世界观、人生观、价值观,具有创新精神和实践能力,使职高生成为专业技术精良且人格健康饱满的社会主义高素质劳动者,是实施人文素质教育的现实意义与价值取向.