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在新世纪的头一年,我们校区根据学校建设国内外知名的高水平研究型综合性大学的建校目标,加强了人文社会科学的研究和科研管理,经校区和学校上下努力,新世纪实现了开门红,申报成功国家社科基金重点项目一项,实现了合并前原三校在国 相似文献
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83.
潘庆玉 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2002,47(1):88-93
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)是在基础教 育课程改革基本理念的指导下形成的。它充分吸收了当前语文教育大讨论的重要研究成果, 体现了一种全新的教育价值观及教育理念,对语文教育的理论建设作出了积极的贡献,具有 突破和创新意义。 相似文献
84.
王东 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2002,47(3):81-83
媒介识读的核心是批判性解读媒介信息的能力。媒介识读教育在实践中形成了系统的教育理念和教学方法 ,是国外实施媒介教育的一种常见模式。作为抵消大众媒介对少年不良影响的手段 ,媒介识读教育逐渐受到日本社会各界的重视。日本的媒介识读因电视的介入而得以推广 ,但也因此被打上了深刻的媒介意志的烙印。 相似文献
85.
鹿琳 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2002,(6):125-127
在高等师范教育中,大学语文课具有特殊的育人功能:其使命在于提高学生的思想素质,其职责在于加强学生的人文教育,其任务在于培养学生的从教技能,其最后宗旨在于加强学生的素质教育。 相似文献
86.
我国与发达国家医学生的人文素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
本文通过对比分析我国和国外发达国家人文素质教育在教学内容、课程体系、教学方法、教学评价上的现状,提出要借鉴国外人文素质教育的实践经验,根据中国国情,大力进行教学改革,探索建立新世纪需要的医学生人文素质教育培养模式的思路。 相似文献
87.
文化素质教育:科学教育与人文教育融合的起点 总被引:2,自引:1,他引:1
舒扬 《广州大学学报(社会科学版)》2002,1(10):1-5
促进科学技术教育 (简称科学教育 )与人文教育的融合 ,是 2 1世纪高等教育改革与发展的必然趋势。本文认为 ,文化素质教育是在新的历史时期促进我国科学教育与人文教育融合的切入点。作者在此基础上对如何在高校推进文化素质教育作了若干探讨 相似文献
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89.
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意象是诗词创作与欣赏的中介,诗人营造意象的方法总体上有直接方式、间接方式,直接方式主要有点相与面相,间接方式主要有比喻、象征和重叠;读者对意象的解读,要通过对词语意义的解读、对再现意义的把握、对表现意义的领悟和对哲理意义的开掘,来把握诗词意象的整体审美效应。 相似文献