论中国法学教育中实践性教育的缺失

法学是一门具有高度实践性的学科,法学教育必须与法律职业相连,法学教育应注重实践性教育。针对我国法学教育重课堂理论教学、疏忽实践能力培养的现状,参考国外经验,本文提出了加强实践性教育的对策。     

浅析融合教育

融合教育是教育管理、观念现代化和现代技术发展的必然产物。本文试从融合教育的理论根据、实施模块诸方面进行探索,分析了融合教育流程的各个环节及教学的规范和原则,指出融合教育中聋哑学校的重要作用。     

文化相对主义与蒙古族教育主体性

主体性是一个民族自主发展教育文化的可能和权利。弘扬和确立蒙古族教育主体性是蒙古族生存和发展的基础问题之一。然而 ,蒙古族由于历史的、社会的等诸多因素 ,教育主体性未能很好地确立和保证 ,在教育体制、教育内容、教育管理、教育宗旨等方面存在诸多矛盾和问题。文化相对主义为确立蒙古族教育主体性提供了理论基础。我们必须在文化相对论的理论基础上对蒙古族教育“落后论”和“主体民族教育中心论”进行反思 ,从而找出蒙古族丧失教育主体性的症结 ,并确立和弘扬蒙古族教育主体性 ,繁荣和发展蒙古族教育事业。     

略论20世纪中国教育的历史困境

如果说中国古典教育模式的鲜明特征是追求无用之用 ,2 0世纪中国教育的宗旨则一变为强调“实学” ,追求实用。中国现代教育的内在困境可以概括为有用与无用之间的紧张。然而 ,无论这种对立是如何尖锐 ,教育与政治的结盟始终是不曾动摇的事实。因此 ,2 0世纪中国教育的结果便是作为具有丰富的性格与欲望的个体的消失。把个人从教育中振救出来应该是新世纪教育改革的当务之急。     

浅谈科学教育与人文教育的融合

人文素质与科学素质的培养是现代教育不可或缺的两个基本内容,而人文素质是人的全面发展的核心和根本。加强人文教育,提高人文素质,是我国教育目前面临的严肃问题。科学与人文的关系、知识经济的发展都要求在专业教学中探索和促进科学教育和人文教育的融合、促进人的全面发展。     

对我国高等教育大众化进程中质量问题的几点思考

考虑到公民对高等教育的迫切要求和高等教育对拉动短期经济增长的积极作用,1999年我国高校开始大幅度扩招,从而拉开了我国高等教育大众化的序幕。伴随着高等教育大众化的进程,高等教育的质量明显滑坡。要保证质量,我们必须对症下药,合理配置教育资源,加强高校的软硬件建设和师资队伍建设,控制招生规模,引进民间和社会的力量参与办学,制定科学可行的质量监测评估体系,从而使大众化进程中的高等教育的质量有所保证。     

从“教育改革国民会议”看日本教育改革的趋势

2000年召开的“教育改革国民会议”,针对日本教育改革的一系列问题进行讨论,并就此形成了17项提案,以期指导日本的教育改革。从中可以看出日本教育改革的趋势是:更加注重个性发展、道德教育、创新教育与教育的社会化、国际化等。     

关于教育新闻报道的几点思考

挖掘新闻信息资源要突出“快”新闻要新 ,这是谁都明白的。但要做到第一时间把群众最想知道的教育新闻报道出去 ,真是件不容易的事。因为从幼儿园到研究生、博士生 ;从社会各行各业考试到大学生就业 ;从教育改革的各项政策出台到实施中的鲜活新闻 ,一个记者要给一张报纸提供这么广博领域的新闻 ,实在有限。不眼观六路不行 ,不耳听八方更不行 ,只凭道听途说、捕风捉影那就会出错。因此 ,记者要广交朋友 ,要眼疾手快 ,脚勤腿灵、要一刻不停地留心多样 ,思考问题。只要做到这点 ,就有人为你提供信息 ,你也会随时发现新闻源 ,从而在第一时间以最…     

高校社会主义荣辱观教育的多维思考

本文以社会主义荣辱观为视角,分析了当代大学生存在的思想道德问题,把社会主义荣辱观纳入高校大学生德育教育的全过程,多维度探讨大学生荣辱观教育的途径。     

1987年以来中国农村教育史研究述评

中国农村教育史的研究是教育研究中的一个薄弱环节.但是作为历史经验,中国古代农村教育史研究仍对现代农村教育改革,乃至中国整个教育改革具有一定的借鉴意义.改革开放20多年来,农村教育史的研究逐渐受到了教育学界和历史学界的高度重视,取得了丰硕的成果.本文拟分"古代农村教育"、"近代农村教育"、"私塾、私学与农村教育"等专题进行述评.其中难免挂一漏万,敬请专家指正.