问教问学——在岭南师范学院纪念师范教育110周年“学术庆典”上的专题演讲

<正>尊敬的罗海鸥院长,各位领导,老师们、同学们:晚上好!非常荣幸能在贵校师范教育110周年庆典之际受邀访问和讲学。让我感到诚惶诚恐的是,你们这次庆典已经邀请了很多文化名人来讲学,像钱文忠、崔永元等。但我不是文化人,我是一个搞机械工程的教授,在机械工程方面懂得一点,但是没有文化。刚才罗院长聘我为名誉教授,尽管我这个讲座不能算是真正的文化讲座,但就算是名誉上的文化讲座吧。今天讲什么呢?前两天罗院长和我说:"你可以     

民族地区高校大学生人格教育的实证研究:跨文化视角

运用卡氏16PF量表对广西6所本科高校800名学生的16种人格因素和4种次级人格因素进行的调查和跨文化分析表明,民族地区高校大学生人格教育应注意开展以创新为主题的知识教育、以提高自我意识为核心的心理健康教育和以培养社会适应能力为主要目标的素质教育,并通过"大学精神"文化、新课堂文化、社会实践文化、社交文化建设来推进。     

论健康人格教育与思想政治教育的关系

思想政治教育作为我国经济社会发展的"生命线",在解决社会矛盾和问题方面发挥了重要作用。然而,传统思想政治教育忽视了教育过程中对教育对象健康人格的心理引导,导致社会中出现"人格危机"问题。本文从人格教育和思想政治教育的基本内涵出发,深入分析了二者的关系,并提出实现二者有机结合的有效方法和途径。     

人格教育入手的学生管理工作平台

任何真正的成功都是做人的成功．任何真正的失败都是做人的失败。从古至今，许多人都是靠伟大的人格魅力获得成功的。从心理学角度讲，人格决定命运。俄国教育家乌申斯基也曾经说过，在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。只有人格才能形成人格。因此，在今天复杂的市场经济条件下，大学教育更应该重视和加强人格教育，从人格教育入手．搭建学生管理工作平台。     

主体性到主体间性:道德人格教育的应然转向

马克思主义历史观揭示了人类发展经历了由物我不分到主体性凸显的历史过程。随着人类社会的发展和进步,这种主体性哲学思维模式下的道德人格教育内蕴的一些难以解决的矛盾和问题逐渐显现出来。主体间性道德人格教育具有交互性、平等性、共识性、崇高性、和谐性等特质,主体性道德人格教育的主体间性转向是必然和可能的。     

现代体育精神在高校体育教学中的应用

现代体育精神在高校体育教学中的主要表现即爱国精神、合作与竞争、理性与乐观。文中分析了将现代体育精神融入高校体育教学的主要方法,即提升体育精神的重要程度,通过丰富多彩的体育活动展现体育精神,改善高校体育教学的评价模式。     

开发和利用家庭资源 对高中生实施人格教育

人格教育逐渐受到重视,语文学科独具优势。语文教师可以开发和利用多种课程资源实施人格教育。其中家庭资源的开发和利用是必不可少的。本文笔者从发挥家庭物化设施的"暗河作用",创建多种方式与家长沟通等方面阐释家长在家庭教育中的决定性作用,创建与家长的多种沟通方式,对学生实施人格教育的作用。     

班级管理探索

中学生心理处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育,是教育者针对青少年素质现状,有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对青少年     

把孩子的眼睛和心灵喂饱

美育作为一种情感和人格教育,能够让孩子体验更加多彩的文化精神生活,感受更加丰富的情绪,扩展对生活世界的认识。林雨飞是一位践行家庭美育多年的妈妈,她重视让孩子感受生活,接触自然,并且在美育的路上陪伴着女儿栗子一起成长。在这个过程中,他们一家人有了更多的情感联结,女儿的精神世界也更加丰富多彩。     

西部开发与人格教育

西部大开发的再开发、全面开发、长期开发特点，需要实施健康人格的人才教育。成就动机，求知欲，自我意识，情绪情感、意志坚强，环境适应，性格健康诸方面的教育，党团干校应承担更多的责任。