全文获取类型
收费全文 | 49566篇 |
免费 | 589篇 |
国内免费 | 207篇 |
专业分类
管理学 | 7113篇 |
劳动科学 | 350篇 |
民族学 | 597篇 |
人才学 | 3701篇 |
人口学 | 107篇 |
丛书文集 | 7447篇 |
理论方法论 | 1729篇 |
综合类 | 20578篇 |
社会学 | 8347篇 |
统计学 | 393篇 |
出版年
2024年 | 156篇 |
2023年 | 578篇 |
2022年 | 562篇 |
2021年 | 762篇 |
2020年 | 735篇 |
2019年 | 679篇 |
2018年 | 302篇 |
2017年 | 764篇 |
2016年 | 1076篇 |
2015年 | 1511篇 |
2014年 | 3087篇 |
2013年 | 2847篇 |
2012年 | 3743篇 |
2011年 | 4516篇 |
2010年 | 4369篇 |
2009年 | 5590篇 |
2008年 | 5291篇 |
2007年 | 2807篇 |
2006年 | 1939篇 |
2005年 | 1807篇 |
2004年 | 1300篇 |
2003年 | 1370篇 |
2002年 | 1331篇 |
2001年 | 1308篇 |
2000年 | 806篇 |
1999年 | 367篇 |
1998年 | 214篇 |
1997年 | 121篇 |
1996年 | 112篇 |
1995年 | 80篇 |
1994年 | 70篇 |
1993年 | 48篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 22篇 |
1990年 | 15篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1934年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
52.
刘平昌 《北京化工大学学报(社会科学版)》2002,(2):14-17
本文从哲学的角度论述了把为人民服务作为我国公民道德建设核心的四大依据,指出了实践为人民服务的思想道德的方法. 相似文献
53.
江泽民同志在新世纪之初召开的全国宣传部长工作会议上提出:“我们在建设有中国特色的社会主义,发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国。对一个国家的治理来说,法治与德治,从来都是相辅相成,相互促进的,二者缺一不可,也不可偏废。”以德治国思想的提出,既是对我们党重视思想道德建设光荣传统的继承,又是结合新的历史条件,从治国安邦的战略高度作出的理论创新,补充和发展了党的十五大提出的“依法治国”的治国方略,是对马克思主义国家学… 相似文献
54.
周高蓉 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2002,(Z2)
高校作为培养人才的摇篮和知识创新的基地 ,应当做先进生产力所需要的人才培养者 ,先进文化的建设者 ,广大学生利益的维护者 ,努力成为实践“三个代表”的重要阵地 ,努力培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才 相似文献
55.
刘晓清 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2002,(Z3)
江泽民同志《在庆祝建党 80周年大会上的讲话》高屋建瓴 ,气势恢弘 ,全面、系统地阐述了“三个代表”思想 ,明确提出“党的作风 ,关系党的形象 ,关系人心向背 ,关系党的生命。”共产党人必须牢固树立群众观点 ,代表最广大人民群众的根本利益 ,弘扬党的优良传统和作风 ,才能赢得人民的信任 ,领导全国人民顺利完成建设有中国特色的社会主义现代化强国的伟大历史使命 相似文献
56.
关于精神损害赔偿制度若干问题的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
盛黎明 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2002,11(4):66-68
本文从我国精神损害赔偿制度现存的缺陷入手,通过国内外精神损害赔偿制度的简单对比,分析了我国此制度在主、客体范围和金额确定等方面存在的问题,并就此提出一些解决的办法. 相似文献
57.
58.
论校长及行政系统为主实施--一种新的德育管理体制实施主体论 总被引:1,自引:0,他引:1
杨元业 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2002,24(3):59-61
党委统一部署 ,校长及行政系统为主实施的高校德育管理体制 ,应当说是一项重大改革。其中对“校长及行政系统为主实施”的新概括 ,是新中国学校德育管理体制改革的重要组成部分。本文从多方面对这一新的德育管理体制实施主体进行了阐释。 相似文献
59.
60.
宣文 《电子科技大学学报(社会科学版)》2005,7(1):4-4
辜胜阻在《教育研究》2004年第10期上撰文指出,目前,我国农村教育正经历两项重大体制转变:一是管理体制转变,由乡镇管理转向“以县为主”的管理体制;二是投入体制转变,在税费改革中,中央政府通过转移支付加大了对农村教育的投入,中央与地方共同负责的农村义务教育投入体制基本形成。 相似文献