国际产学合作举办高职教育的借鉴与启示

科学技术的发展使得高等职业教育的地位和作用更加凸显，各国都显现出重视高等职业教育、发展高等职业教育的趋势。国外的产学合作大体上可以分为以德国“双元制”为代表的、以企业为主的产学结合模式和以美国合作制为代表的、以学校为主的产学结合模式两大类。建立具有自身特色的多样化产学合作模式，健全产学合作法规，发挥行业协会中介组织的积极作用，是我国当前产学合作的重要路径选择。     

在实践与探索中开拓进取努力推动我市公安理论研究新发展

广州市警察学会自1993年成立以来，在市公安局党委的直接领导下，在中国警察学会、省警察学会、市社科联的指导和各级公安机关、社会各界的大力支持下，牢牢把握学会的宗旨和任务，不断开拓进取，艰苦创业，推进了学会工作健康发展，逐步开创了我市公安理论研究的新局面，在广州地区社科界也赢得了良好声誉，为警察学会事业的可持续发展打下了扎实的基础。学会成立以来，连续四次获得了市社科联授予的“先进学会”称号，1995年还获得了“全国大中城市社科联先进学会”称号。     

优化科技创新创业环境的几点思考

优化科技创新环境，有利于改造提升传统产业，培育新的经济增长点，推进产品结构的战略性调整，提高工业整体技术水平，提高经济运行质量。为此，应以企业为主体，以市场为导向，不断加大技术创新投入，加强技术创新体系的建设，大力开展技术创新，推进高新技术产品开发，进一步提高企业自主创新能力。鉴于此，笔者认为优化科技创新环境应从以下几方面着手。     

打开东西方文化对话之门——论“间距”与“变异学”

法国著名学者朱利安(Francois Jullien)教授提出"间距"的概念,试图重建自我与他者之间对话和交流的可能。作为一种新的打开中西对话可能的方式,"间距"概念超越了非此即彼的中西二元对立思维,强调对话者的独立姿态,这对于比较文学学科的理论探索具有启发意义。由笔者提出的"变异学",作为比较文学学科的重要理论,肯定了异质文明间比较的合法性。"间距观"与比较文学"变异学"有着相近的立场,"和而不同"的同时又能"和实生物",在对待差异性问题上两者皆发现了打开东西方文化对话之门的钥匙。     

「～サセテイタダク」を再認識

「～サセテイタダク」是日语中常用的谦让表达形式,它原本表示获得别人的许可而做某事。但是现在在非这种含义的语境下也能够见到大量的「～サセテイタダク」的使用实例,这使得很多日语学习者对它的用法感到迷惑不解。为了使日语学习者能够更好地理解和掌握「～サセテイタダク」的含义和用法,本文首先对「～サセテイタダク」的类型进行了分类,并将「～サセテイタダク」与另外两种谦让表达形式「オ·ご～スル」類、「～イタス」類进行了比较,用礼貌学原理分析它们之间的使用效果差异,并指出如何对它们加以区分使用。本文旨在通过这些方式对「～サセテイタダク」进行了多角度再认识。     

红岩精神 永放光芒

中国正处于历史大变革时期，这个变革是在否定“文革”的基础上开始的，是伴随着体制大变动和人民群众生活水平的提高而展开的，它相应的带来了信仰危机和腐败，使改革的进程倍加艰辛。因此必须以德治国，重塑国魂。研究和弘扬红岩精神，把红岩精神变成新时期的伦理道德原则，并使其法律化、制度化、政策化，是实现以德治国的重要任务。     

论《石涛画语录》的资任说

文章以被学界称为“谜团”的《石涛画语录》中的“资任”说为研究对象，从中国哲学、画学以及汉语语义阐释的广阔背景，对这一概念作了细致的辨析，认为这一概念懈含着受任、取任、胜任、保任和自任五个层面的内容，这几个层面具有内在理论联系，从一个侧面展现了石涛画不思想的个性特点，文章在此基础上得出结论：“资任”是《石涛画语录》中仅次于“一画”的重要概念，它被置于《画语录》结尾，有收摄全篇的用意。     

以德"齐家"--传统家庭美德的当代升华

以德"齐家"既是以德治国理念的必然要求,也是建设社会主义法治国家的道德基础.社会主义家庭美德固然是对传统家庭伦理的发展与升华,但是,我们也一定要根据现代家庭发展的实际情况作出适时调整,与时俱进,唯其如此,才能使社会主义家庭美德富有鲜活的生命力.     

论德治与高校人才培养

在江总书记提出"以德治国"战略方针的今天,高校的人才培养如何体现"以德治国"的战略,是摆在我们面前的重要课题.本文拟从德治在高校人才培养中存在问题的分析入手,进而提出了构建高校德治新秩序,努力塑造21世纪需要的合格人才的新思路.     

"以学生为中心"教学模式下教学新技能的实践研究

"以学生为中心"的教学模式被认为是最有前途的教学模式,但这种教学模式对教师的教学技能提出了新的要求.为此,我们设计了三个教学新技能的应用案例,在中小学师资培训中进行了实践,通过现场分析和调查反馈表法,考察了应用这三个教学技能的效果,从学员中得到了关于设置这三个教学技能的反馈信息,发现了应用这些教学技能时存在的问题.