对思想政治教育过程中具体矛盾的思考

思想政治教育过程是一系列矛盾相互作用的运动过程。思想政治教育过程的基本矛盾就在于教育者所实施思想政治品德规范和受教育者思想政治品德现状之间的矛盾。这一基本矛盾通过一系列的具体矛盾表现出来。目前对矛盾的分析大多集中在基本矛     

论优良家风：内涵品质、功能价值与传承发展

优良家风是家风的精华内容部分,是世世代代的中华优秀儿女关于管家治家的智慧结晶和思想精华,在内容上主要包括中华优良传统家风和红色家风。优良家风追求仁善、追求真美,符合先进生产力的发展要求,具有教化后人、规范言行、传承文化、修齐治平等重要的功能价值。在推进中国特色社会主义事业的伟大实践中,全国各地必须立足时代背景,以培育和践行社会主义核心价值观为根本,引导广大家庭积极传承和弘扬优良家风,加强党员和领导干部家风建设,强化制度保障,完善传承发展机制,以真正传承好、发展好优良家风。     

学生不良品德的成因与防范

现在的青年学生,特别是高职、职高的学生中,存在一些不良品德。形成原因很多,有主观的,也有客观的。本文对此进行一些分析,以求得对策。     

从帮助《资本论》的写作到整理修订《资本论》出版看恩格斯的学术品德与学术情怀——纪念马克思诞辰200周年

与马克思出身经历不同的恩格斯和马克思一样都选择了献身人类解放的伟大事业,奠定了最动人友谊和崇高学术品德的坚实基础;恩格斯在马克思写作《资本论》时给马克思提供无私的经济援助和巨大精神支持;马克思逝世后恩格斯全身心投入整理修订《资本论》出版。这些都充分体现了恩格斯无比崇高的学术品德与学术情怀。     

《我们来试一试》教学设计

本课教材选自未来版二年级品德与生活（上）《我们来试一试》。 【教学目标】1．通过游戏活动培养学生大胆尝试的勇气，培养从小勇于探索的精神。2．在动手动脑活动中让学生尝试一物多用、废物利用，渗透珍惜物品、节约环保的意识。3．让学生学会与同伴合作交流与分享，体验成功的快乐，培养乐观、进取的个性品质。     

独立学院学风建设浅析

学风是高等学校校风的一个重要标志,学风建设是高等学校的一项重要的、长期的、基础性工作。优良学风是确保和提高教育教学质量的重要条件,使置身在这种氛围中的学生,受到好的     

选择正确 彰显价值

某杂志社登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27．2％，对“在公共汽车上不让座”表示难以评价的为22．8％，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15．2％，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18．6％，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8％。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。