确保“就医陪护队”长久优质的诀窍

老人身体不舒服,看病照护一直是个大难题,对空巢独居老人而言,更是如此。可是家住浙江省宁波市紫鹃社区的沈阿姨对此并无担心。不久前,沈阿姨在家中不慎摔倒。一个电话,同住一个小区的林师傅等人便第一时间赶了过来;沈阿姨出院,林师傅一行仨人早早等在了楼下,沈阿姨     

做好“三抓” 促学被优质发展

新形势下,人们追求优质教育与教育不均衡发展矛盾日益凸显,实施优质教育已成为基础教育的历史使命。如何促进学校优质发展已成为摆在教育工作者面前的．一．个重要课题。学校的优质发展不仅在于高质量的结果,更在于不断地、有效前进的过程,它跟诸多因素有关,学校管理、教师队伍发展、文化建设是不可或缺的几个重要方面。其中,抓管理是办好学...     

论电视剧《小麦进城》的叙事伦理

2012年播出的电视剧《小麦进城》讲述了一个农民如何“向城求生”的故事,其叙事张力来自王小麦（乡村）与林家人（城市）不同的价值观念及行为方式之间的冲突及相通与相融中,剧作的叙事伦理即隐含在这一系列冲突之中。这就是：贤妻良母与浪漫爱情、乡野尊严与城市偏见、草根哲学与教授智慧。王小麦以自己对人生朴素的理解、固执的坚守、顽强的拼搏赢得了最后的胜利。但细思之,剧作的叙事伦理还存在着矛盾与偏颇。     

高师院校英语优质专业建设的探索

优质专业是一种具有示范作用和辐射效应的榜样专业,可以带动各种教学工作的改革与发展。高师院校英语优质专业应有明确的专业定位,大力加强师资队伍、课程体系、办学资源、实践教学和管理制度等方面的建设,提高专业办学水平和人才培养质量。     

“科技哲学研究”专栏稿约

"科技哲学研究"是我刊重点打造的特色栏目,自2011年底创办以来,我们围绕科技哲学的热点、难点问题,组织发表了一系列高质量的文章,其中有25%的文章被《人大复印资料》、《新华文摘》全文转载或观点摘录,产生了良好的影响,得到了科技哲学界专家同行的认可和赞许。为了进一步扩大优质稿源,提高栏目知名度和影响力,特向同行专家邀约稿件。稿件选题范围包括自然与生态哲学、科学哲学、技术哲学、工程与产业哲学、     

小麦-簇毛麦端体附加系中6V端体的细胞遗传学行为及其在Moisson 6MV/6B中的传递

簇毛麦6V染色体上携有抗白粉病基因Pm21.本研究利用抗白粉病小麦-簇毛麦单端体和双端体附加系(2n=42+1t和2n=42+2t)为材料,通过自交,观察后代植株6V端体出现频率,以评价外源染色体在小麦背景中的遗传平衡程度及稳定性,为利用培育小麦-簇毛麦导入系提供理论依据.通过对自交群体植株根尖细胞染色体数观察,发现在双端体附加系(2n=42+2t)自交群体(F2)中,2n=42+2t,2n=42+1t,2n=42的出现频率分别为51.92%,40.38%和7.7%;在单端体附加系(2n=42+1t)的F2群体中,2n=42+2t,2n=42+1t,2n=42的出现频率分别为1.85%,17.59%和80.56%.χ2检验表明(χ20.01=0.000),两自交群体问6V端体传递能力存在显著差异,6V端体的传递能力与亲本携带的端体数密切相关,双端体附加系在减数分裂时主要形成n+t配子,而单端体附加系则形成n和n+t两种配子,n+t配子参与受精的竞争能力主要取决于6V端体的遗传平衡程度,单端体附加系自交群体中的6V端体出现频率较低.这表明6V端体可能携有较多的不利基因导致n+t配子竞争能力较差.小麦-簇毛麦6V双端体附加系Pana(2n=42+2t)6VS在Moisaon 6MV/6B中通过雌雄配子传递频率研究发现,6VS通过雌配子的传递频率(33.33%)远高于通过雄配子的传递频率(4.87%).这也与其抗病性鉴定结果一致.此外,还发现以Pana(2n=42+21)为母本获得了小麦-偏凸山羊草-簇毛麦三属杂种,而以Pana(2n=42+2t)为父本却未能获得小麦-偏凸山羊草-簇毛麦三属杂种,暗示Pana(2n=42+2t)附加端体可能对花粉育性有一定不利影响.     

马来西亚留学教育的变化及其原因探析

20世纪90年代中期以前,马来西亚的留学教育主要表现为大量学生出国留学;90年代中期以后,出国留学的学生大量减少,而外国留学生数量则迅速增加,马来西亚由原来的留学生派遣国变为留学生接受国.导致马来西亚留学教育这一变化的主要原因有:政府制定了区域优质教育中心的目标,并围绕这一目标采取了一系列有效措施;国内教育机会增加;允许外国大学在马来西亚办分校和合作办学;积极推动发展双联课程等.马来西亚的经验对我国发展来华留学教育有一定的借鉴意义.     

提升和转化中低层次学生是农村中学实现素质教育的首要任务

近年来,由于扩招等原因导致中学教育资源分配不平衡,优质教育资源越来越集中于城市升学率高的学校。大部分农村中学优秀生源流失严重,生源质量逐年下降,学校显现生存危机。为了迎接新课程改革,顺应高中教育普及的新形势,推进素质教育的发展,实现素质教育“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质,培养能力,发展个性为目的”的目标,农村中学教育必须直面现实,提高忧患意识,转变观念,立足长远发展,做好中等生的素质提升和后进生的良性转化工作。     

乡村振兴视角下农村义务教育优质均衡发展研究

实施乡村振兴战略为新时代乡村建设提供了新的发展动力,与此同时也为农村义务教育发展创造了前所未有的契机。根据当前农村义务教育存在的实际问题和不断推进的乡村振兴发展进程,必须以乡村振兴为战略支撑,着力提升农村义务教育服务水平;优化办学条件,完善农村公共基础设施;加强乡村教师队伍建设,缩减城乡教师资源差距;稳定农村义务教育生源;切实解决农村义务教育投入问题,以实际的发展成效逐步实现农村义务教育与乡村振兴同步发展、融合发展的目标要求。     

赵亚夫：让百万农民过上好日子

赵亚夫1982年到日本研修种植技术。1年后带着20棵草莓苗回国。之后,他又18次带着问题去,拿着方案归,经过27年坚持不懈,带领百万农民发展优质高效农业,被当地农民称为“活菩萨”。“要致富,找亚夫,找到亚夫准能富。”