昌黎地秧歌艺术与当地民俗的渊源

昌黎地秧歌艺术全国闻名并且早在20世纪50年代就走出了国门，对国际文化交流起到了积极促进作用，分析了昌黎地秧歌在起源及发展过程中当地民俗起到的重要作用，其人文内涵、表演形式、行当冠名、情节表现、伴奏曲牌都和当地民俗有着密切的联系，并着力从表演形式、行当冠名、情节表现、伴奏音乐等方面全面剖析了昌黎地秧歌与当地民俗鱼水难分的关系。     

论试巴塘弦子的历史及其种类

一、弦子的历史 巴塘弦子，藏族称作“锅伊”，意为“圈圈舞”。关于弦子的历史来源问题，有学者认为巴塘弦子的历史并不久，仅有一百余年。他们认为最初的巴塘弦子是没有弦胡伴奏的舞蹈。因巴塘地处川、滇、藏要道，往来商旅甚多，文化交流频繁，于是在原来民歌歌舞的基础上，吸收外来歌舞的长处，使用乐器伴奏和舞蹈，     

高师钢琴即兴伴奏教学探微

钢琴即兴伴奏教学的提高,需要对钢琴教材内容进行有效的改进.特别对即兴伴奏的训练方法,应通过成品伴奏的学习,提高学生的感知能力;通过伴奏音型的学习及伴奏编配写作,提高学生弹和写的能力,进而给学生的钢琴即兴伴奏带来最大的自由空间.     

山东菏泽地方戏唢呐伴奏初探

以山东荷泽地区地方戏中唢呐乐器的运用为题,运用民族音乐学的方法对唢呐本体、唢呐乐器对戏曲舞台表演情景的营造以及唢呐与戏曲音乐的关系进行了探索。     

如何在即兴伴奏中表现民族性

通过分析民族五声调式的特点 ,使我们在弹奏中国民歌时 ,掌握其特点及风格 ,为我们在教学实践中所利用。     

浅谈钢琴的伴奏艺术

钢琴伴奏是一门特殊的、独立的学科，也是一门专门的音乐表演艺术。而扎实的演奏技术、全面的理论知识、丰富的想象力和创造性思维、良好的心理素质是钢琴伴奏艺术的基础。     

浅谈中小学音乐课中儿童歌曲的钢琴即兴伴奏

本文通过认识再认识的过程,提出以钢琴即兴伴奏的儿童歌曲为对象,从进行型、活泼型、抒情型的角度,分别设计了一些伴奏音型。为全面理解和全面把握这些儿童歌曲风格,并进一步培养学生的调性感觉及表现力,提供一定的参考。     

关于即兴伴奏教学与实践的几点思考

在即兴伴奏教学与实践活动中,常常要面临伴奏织体编配、舞台实践中的心理障碍、教材的选用、教学形式、舞台实践等问题,而这些问题一直影响着即兴伴奏教学和实践的发展。为了解决这些问题,运用教育学、表演学等相关理论和研究方法,对这些问题进行深入分析,并从参考成熟伴奏作品、编配伴奏的方法及教学策略、教材编写的原则和方法、运用多种教学形式组织教学以及即兴伴奏实践平台的搭建等方面,探讨了钢琴即兴伴奏教学改革,以期为同行提供参考。     

昆腔在潮汕地区的传播与潮剧音乐对昆腔的吸收

潮剧源于南戏,在发展过程中曾受到其他声腔、剧种的影响。昆腔唱词典雅、声腔细腻,在中国戏曲史上影响深远。作为地方剧种,潮剧在与其他戏曲的交流中,移植其中的昆腔剧目。通过一系列音乐上的比较和分析,可以看出潮剧巧妙地吸收其曲牌作为伴奏音乐;在唱法上,吸收其赠版的演唱方式,从而使潮剧唱腔具有细腻、委婉的特色,这种特点在潮剧的头板曲牌中表现得尤为明显,使潮剧艺术表现力得到加强。     

高师舞蹈教学中的钢琴伴奏探微

高师舞蹈教学与钢琴伴奏是一种相辅相成的关系,钢琴不仅是为了辅助舞蹈教学,钢琴伴奏教师的艺术创作也能够提升学生的音乐修养和鉴赏能力,钢琴伴奏能否与舞蹈教学配合默契,会直接影响到舞蹈教学的教学效果,因此钢琴伴奏的重要性是不言而喻的。