试析高校钢琴教学中学生即兴伴奏能力的培养

高校学生的钢琴即兴伴奏能力在一定程度上均存在着不足,所以如何让学生在固定的教学时间内大幅度提高钢琴伴奏能力,已成为了许多音乐教师工作的重点。本文通过对学生即兴伴奏的兴趣、乐感以及实际应用等方法的分析,为学生即兴伴奏能力的提高提供了合理的培养方法。     

浅谈钢琴伴奏在舞蹈教学中的应用

舞蹈钢琴伴奏,顾名思义就是专业为舞蹈表演伴奏的音乐。而音乐表现是舞蹈创作的源泉,任何舞蹈作品如果离开节奏节拍,其旋律将无法存在。钢琴音乐在这些课堂上的运用是录音机所代替不了的,它起着独特的效果。因为钢     

高师钢琴教学中渗透即兴伴奏能力培养之研究

钢琴课是高师音乐教师教育中的必修课，一直以来受到高师师生的广泛重视。现今，音乐教师在实际工作中很难将自己的钢琴学识运用于基础音乐教育中。本文以钢琴演奏在基础教育音乐教学中的困惑提出问题，对高师钢琴教学的症结进行归因分析，进而引出在高师钢琴教学中渗透即兴伴奏能力培养的意义，针对现实存在的问题，提出钢琴课渗透即兴伴奏训练的方法和手段。     

你的木桶漏水了吗?——小学生演奏表现差异与对策

演奏教学中我们总是关心演奏的效果如何,希望学生都能学会,然而失败总伴随着我们,更强化了学生的差距.如果我们能跳出以往的所谓经验系统,质讯一下演奏教学中我们还可以怎么做,按新课标要求正视差距、平等教育,让学生人尽其材、量力而行,那么我们的学生就能发挥到最好.     

声乐演唱中的钢琴伴奏

钢琴伴奏艺术在长期的实践中得到了发展,同样也提高了声乐作品整体音乐表达乐思的精神内涵与艺术,在声乐演唱中起着不可替代的作用。     

即兴伴奏者如何准确塑造歌曲的音乐形象

一首歌曲完美的表现，除了歌词、旋律，还需要伴奏和歌唱两者从不同的角度，共同完成音乐形象的塑造。我们为歌曲配弹伴奏时，要综合运用钢琴技能、和声配置、曲式分析、基本乐理等知识，熟练地运用与歌曲旋律相适应的和声语汇和织体音型，做到内容和艺术的统一，使钢琴伴奏与歌声形成多声部的声响效果，共同塑造鲜明的音乐形象。     

关于《我住长江头》的音乐学分析

艺术歌曲这一声乐体裁在我国的传播与发展,是20世纪中西音乐文化交流随着我国专业音乐创作队伍的形成而兴起的。我国这一历史时期的作曲家创作出的艺术歌曲,无论在创作手法还是在艺术特征等方面均取得了比较高的成就。青主所创作的《我住长江头》(宋·李之仪词),是这一时期艺术歌曲体裁的精品之一,它在中国近现代音乐发展史上具有特殊的意义。文章主要对《我住长江头》作进一步的全面分析,进而解读艺术歌曲这一外来声乐艺术体裁在我国初期的发展状况,以及它们所取得的艺术成就。     

高师学生钢琴即兴伴奏能力培养刍议

即兴伴奏的能力已经是评价当今高师学生及教师水平的一种方法。即兴伴奏既要有章法,又要根据具体作品灵活运用,这样才是即兴伴奏。在较短的时间内为歌曲即兴编配伴奏织体,凭借伴奏者的智慧与灵感在极短的时间内构思出合乎逻辑的伴奏方案,保证演唱的顺利进行。即兴伴奏者应当具备较为丰富的作曲理论知识,厚实的键盘和声基础和较好的钢琴演奏水平,才能更好地完成钢琴即兴伴奏的编配。高师院校的学生钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,无论其音乐基础好与差都在一定程度上存在着一些明显的不足,本文系统地介绍了钢琴即兴伴奏涉及的理论知识及技巧,并针对音乐基础不同的学生存在的各种问题寻求相应的解决办法以及培养能力的手段。     

钢琴即兴伴奏中的理论问题

钢琴即兴伴奏理论是音乐教学和音乐活动中的一个值得探讨的问题,本文从旋律、和声、织体和伴奏方式等方面,进行了深入的分析与具体的说明,并援引20多首名曲作为论据来证明,颇有说服力。     

论戏曲伴奏音乐的审美

戏曲伴奏音乐是一门综合的艺术形式.唯有深刻认识戏曲伴奏音乐的审美特性并准确把握其内在规律,方能充分发挥其烘云托月的独特功能,为戏曲的表演艺术锦上添花.