论即兴伴奏教材的构建

目前,钢琴即兴伴奏教材多存在偏重理论教学或实践练习的特点,使学生在学习过程中很难将理论知识应用于即兴伴奏实践.为改变这种状况,可以从知识的衔接和渗透、教法融汇贯通的实施、授课模式更新的贯彻、内容和选材的新意等几个维度来构建科学、系统的即兴伴奏教材.     

幼师钢琴演奏技巧与即兴伴奏相结合的教学初探

本文对幼师钢琴演奏与即兴演伴相奏结合的教学模式进行探析。     

蒙古音乐

蒙古族乌力格尔 乌力格尔，汉语意为说书。说书是一种综合艺术，它的说唱、伴奏、表演具有很浓的戏剧色彩。有朝仁乌力格尔和胡仁乌力格尔两大流派。用马头琴伴奏、专门演唱蒙古族英雄史诗的叫朝仁乌力格尔；用四胡伴奏，主要说唱故事的叫胡仁乌力格尔。     

浅谈艺术体操教学中音乐的选择

艺术体操教学课各部分音乐的选配要根据各部分的目的、要求、特点的不同而进行针对性的选择。音乐的选配关键要与动作性质配合，充分发挥动作表现音乐情感的作用。     

话语织体中的身体德性

在伦理叙事中,身体与欲求、理智、灵魂、自我、他人纠结在一起形成一个话语织体.其中,身体是西方伦理话语建构的"结",是我国伦理话语建构的"根",是德性的诞生状态.     

高职学前教育专业即兴伴奏课程改革探究

高职学前教育专业中，即兴伴奏是理论实践兼备的综合性课程，是培养出适应社会发展和用人单位需求的，高素质、技能型、复合型人才的必然要求。我们需摒弃不合时宜的过于专业化、学院派，本科式的教学模式，摆脱学生不会伴奏、不会弹唱、无法职业化的困境，在教学观念、课程体系、师资队伍、教学方法上进行改革和突破，真正探寻适合高职教育发展的特点、教学方式、提高教学质量的新路径。     

如何提高学生钢琴即兴伴奏能力

钢琴即兴伴奏是音乐教育的一项重要内容,它具有能动性、内潜性、简缩性和应变性的特点。因此,在钢琴教学中,必须注重学生的音乐理解力、音乐表现力和音乐创造力等综合音乐能力的培养,加强实践与练习,才能切实提高学生钢琴即兴伴奏的能力。     

《超级女声》——踩着少女尊严的舞蹈?

自2004年3月的某天起，经常收看电视的观众不经意间，会看到一个奇怪的歌手选拔赛：一个蓝色幕布的小房间里，迎面坐着三位气定神闲的评委，穿着随意的参赛选手上场，报上自己的编号，开口就唱，没有伴奏，没有章法，没有旋律，刚唱几句，观众还没听出个所以然，评委按铃，歌声戛然而止，评委点评，语言直白甚至尖刻，选手聆听，道谢，然后迅速离开，下一个上场。     

何谓即兴伴奏

文章根据黑格尔的三大相性原理,运用演绎推理方法,充分论述即兴伴奏的概念内涵。指出即兴伴奏的特征是强调实用性、工具性、程式性,以及强调创造性,和关照艺术性。     

“搞笑诺贝尔”与虚实之辨

2004年9月30日，在美国哈佛大学会堂，一场狂欢式的颁奖典礼正在举行：口哨迭起，纸箭乱飞，服装怪异的各色人等，语焉不清的乐队伴奏，时而全堂寂然，时而满席哄笑……