试论如何将互动教学法应用到小学音乐课堂教学中

音乐是一门艺术类学科,其的开展有助于放松学生的身心,陶冶学生的情操,对学生的健康成长有着重要的作用。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来激发学生的音乐兴趣,增强与学生之间的互动,让给学生主动学习音乐,体验音乐带来的乐趣,进而不断提升自身的音乐素养,得到更加全面的发展。     

高中民间音乐的教学策略探析

文化艺术具有相通性,民间文化极具发展前景,现代社会发展需要有新的元素融入到文化中来,更需要人们能够把传统文化传承下来。作为高中音乐教师要注重民间音乐的教学,突出民间音乐的重要作用,通过课堂教学让学生能够了解更加多的民间音乐。民间音乐代表的是一种传统文化,作为高中音乐教师要在教学中融入民间的特色音乐,带领学生领悟民族的情感,让学生感受民间音乐所独有的乐律之美。对学生进行民间音乐需要一定的智慧,更需要教师能够有浑厚的文化底蕴,在日常教学中能够信手拈来,做到游刃有余。     

体验式教学在中职音乐课程教学中的运用

体验式教学的运用能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生的参与积极性,促使学生全身心地沉浸于音乐学习过程。在中职音乐体验式教学活动中,教师要结合音乐课程内容和课程教学目标,构建相应的教学情境,促使学生融入情景,产生良好的体验。之后,教师要灵活运用现代教育技术,丰富情境内涵,促使学生产生真实、生动的音乐情境体验,让学生在轻松、愉悦的氛围中感受音乐的魅力,形成良好的音乐素养,凸显体验式教学在中职音乐课程教学中的应用优势。     

论健美操运动之美

健美操是一项美的运动,它以独具的艺术魅力,在体育与艺术长河中放射出璀璨夺目的光芒,美给予健美操永恒的生命力。健美操是通过人的智慧创编的,并通过音乐、意境、动作、服装等形式表现美。它以这些和谐和颇具艺术感染力的形式,使人们充分感受到美的魅力。     

和政县中小学音乐课程资源开发利用的现状调查和研究

本文以和政县中小学为调查对象,通过对当地音乐课程资源开发利用状况的抽样调查、数据统计与分析,提出了在经济条件相对落后的西部贫困地区如何更好地开发和利用音乐课程资源的对策和建议。     

音乐在互动式思政理论课教学中的应用

巧借音乐进行思想政治理论课的教学,不仅能快速地导入教学,激发学生乐学、好学的学习兴趣,也能借助歌曲增强教学内容的说服力和感染力,激发学生巧学。但在运用音乐进行思想政治理论课教学时,应坚持以生为本、紧扣教材、启发教育和适度使用的原则,最大限度发挥音乐在思想政治理论课教学中的作用。     

杜拉斯作品中的“音乐”

法国当代女作家玛格丽特.杜拉斯的作品大多围绕爱、写作、等待、欲望、死亡等主题展开叙述,在她众多作品中,散布着许多音乐的元素。音乐甚至取代了人物的语言,揭示着作品的主题,暗示着人物的内心情感波动,预示着令人绝望的爱情,推动着故事情节向前发展。杜拉斯笔下的＂音乐＂低沉暧昧、似有似无,令人躁动不安,并唤起人物和读者心底最难以名状的无法忘怀的痛苦和忧伤,而这就是她独特的音乐性叙事风格。     

南宋民间词的曲化倾向

就在南宋文人词脱离音乐,逐渐转化为新型格律诗的同时,民间词却依然沿着音乐文学的道路发展,并逐渐呈现出明显的向"曲"过渡的趋势。词体曲化,使本脱胎于民间伎艺的曲子词重新回到了民间,又赋予它以更加生动、更加通俗的方式,这无论在音乐史上,还是在文学史上,都有重要的意义。     

音乐功能与《思想道德修养与法律基础》课程的融合

恰当地运用音乐功能与<思想道德修养与法律基础>课程的融合,对于增强<思想道德修养与法律基础>课教学的针对性和实效性具有积极的作用.     

20世纪80年代新潮音乐倾向的多样性

20世纪80年代的新潮音乐具有多方面的内容,虽然也有对中国传统的否定,也有社会批判的力度,但最主要却是把西方现代音乐与中国传统音乐相结合,既高扬了西方的现代音乐,又呈现了中国古代音乐空灵的艺术魅力,正是在这一点上,80年代的新潮音乐与其美术、电影等其他艺术门类不同,显出了自己的特点.