科技传播学的三大源头

20世纪上半叶,在一些看起来并不相关的研究领域中,先后出现了一些有关科技传播的研究,例如科学技术学对科技传播的研究、传播学对技术扩散的研究、“技术传播”对传播实践的研究,这些研究对科技传播学的产生和发展产生了重要作用,实际上成为科技传播学的三大源头。在未来发展中,科技传播学要在总结这些历史成果的基础上,培育新的研究传统,利用创新性的研究指导社会的科技传播事业发展。     

论专利制度的基本功能

促进科学技术进步和经济社会发展是专利法的终极目标,也是专利制度的主要功能。但是,在我国,专利制度功能的基本构成却常为人们所忽视。创新经济学认为：创新不断扩散,是技术创新社会经济效益的根本来源。《专利法》第26条规定的发明公开制度作为授予专利权的条件之一,对促进技术创新的扩散具有重要价值,体现了专利制度的终极目标。它教导该领域的普通技术人员实施发明（教导功能）,体现了发明人真正做出了发明创造（占有功能）,促进了技术信息和权利信息的传播（信息传播功能）,从而实现增进人类知识积累的专利法目标。从制度功能来看,实现专利制度基本功能的重要载体是专利文献。     

以传播意图为导向的知识可视化设计探究

文章从设计艺术学和认知心理学的角度出发,探讨了知识可视化设计的内涵以及“信、达、雅”的基本原则;归纳总结了围绕“知识采集”、“意图确立”、“可视化映射”、“创意草图”、“知识图表”五大环节的知识可视化设计流程与方法;并通过对“美国大选”选举地图可视化设计案例的分析,提出意图导向型知识可视化设计的重要作用。     

微博时代电视娱乐节目传播特征探析——以《中国好声音》的传播实践为例

2012年夏由浙江卫视联合星空传媒旗下的灿星制作打造的“大型励志专业音乐评论节目”《中国好声音》,在国内掀起了收视热潮,同时也成为微博传播热点,并由此形成了“电视+微博”的线上线下互动融合的典型传播样态.本文正是试图通过对这种传播样态的观察、分析,探讨微博时代电视娱乐节目新的传播特征,为今后中国电视娱乐节目传播发展提供相应参照.     

高校体育无形资产开发SWOT分析

运用文献资料法、SWOT分析法、访谈法和对比分析法,对高校体育无形资产市场开发现状进行分析,并运用SWOT分析法对高校体育无形资产开发的优势、劣势、机遇和威胁进行阐述,分析制约当前高校体育无形资产开发的因素,并提出了开发的思路和建议。     

农村中小学紧缺薄弱学科“国培计划”实施经验与启示--以湖南省初中体育与健康培训项目为例

“国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措,论文以湖南省初中体育与健康培训项目为例,从培训实效、组织管理、培训特色与方法、培训师资、课程资源、实践教学、跟踪服务等角度,分析了农村中小学紧缺薄弱学科“国培计划”实施经验与启示。     

对1986-2005年国内科技传播研究论文的实证分析

自1985年国内最早出现以“科技传播”为题的研究论文到现在,科技传播研究大约已有了20余年的历史,目前也已发展成为一个颇受关注的研究领域。文章对1986～2005年国内期刊发表的210篇科技传播研究论文,进行了一定的量化研究,分别就发表时间、作者及单位、发表期刊、研究内容等做了实证分析,从中可以看到我国科技传播研究发展的历程及有关情况。     

两种教学形式对学生身心效应的实验研究

依据中华农业基金项目《2 1世纪农业高等院校体育课教学模式》课题的研究内容 ,运用实验对比的方法对大学一年级新生开展专项体育教学的可行性、实效性、优越性进行了调查分析 ,并分别就教学内容、学生身体机能、形态、身体素质、技术、技能、社会心理等方面进行了实验研究 ,实验结果证明 :在大学一年级学生中开设专项体育课是可行的     

增进学生身心健康是我国学校体育发展的根本和方向——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这为我国未来学校体育的发展指明了方向。学校体育要认真贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神,把增进学生的身心健康作为学校体育工作的出发点和落脚点,切实提高学生的身心健康水平,促进学生全面发展。本文首先阐述了习近平总书记重要讲话精神的核心要义,以及所体现的以人为本的思想、高度重视把学生的健康放在首位、非常关注学生的身心协调发展等。其次,就如何落实习近平总书记的重要讲话精神提出了建设性意见：必须开齐开足体育课,保证校内外锻炼时间;提高体育课和课外体育活动的教育教学质量,加强学生的运动效果;“五育”并重,将学校体育纳入学校教育质量评价的重要组成部分;体育教师应树立强烈的社会责任感和使命感等措施和建议。     

在体育教学中如何培养学生的意志品质

针对在体育教学中学生经常出现的不良心理现象,运用体育运动心理学的理论,分析其产生的原因,提出通过体育教学锻炼学生的意志,增强他们克服困难,战胜困难的信心,从而培养学生的意志品质。