谈因材施教在体育教学中的应用

随着素质教育的普及以及新课标的不断改革与完善,高中体育在不断发展中教学方式也越来越多样化。因材施教是很多高中学校在体育教学中都应用的一种教学方式。因材施教从理论上讲是从学生的实际出发,以激发学生的学习需求为目标,发挥学生的主体作用的一种教学方式。     

体育游戏在篮球初学者教学中的应用

体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质,娱乐身心,陶冶情操为目的一种现代游戏方法。对体育游戏的特点、作用、在篮球教学中运用的原则进行分析,以期体育游戏能更好地融入到篮球初学者的教学中。     

体育教学中如何培养中专生的团队协作精神

通过体育教学的实践与调查,结合文献资料的探究与分析,阐述了团结协作在体育教学中的作用,以及团结协作对于中专生的帮助,提出了在体育教学中培养学生团队协作精神的方法和措施。     

浅谈体育教师如何开展课外体育活动

课外体育活动是体育课堂教学的一个重要延伸。体育教师应争取学校领导的重视,争取班主任和其他授课老师的支持,加强对体育干部、骨干的培养,争取团、队、学生会等组织的协助配合,培养学生的体育兴趣,促使学生努力提高自身修养和各方面的素质。对于这个问题,     

关于高校体育教学新模式的探讨

科学的教学模式,对于高校体育教学来说,具有重要的指导作用。它对高校体育的科学发展观,将产生深远影响。笔者针对大学体育教学存在的问题进行了分析,在科学发展观的指导下,提出了丰富教学内容、改变教学方法、建立科学评价体系等改革建议。笔者认为,只有掌握大学体育教学的现状,才能为高校体育课程的改革提供一定的理论和方法支持,才能促进素质教育的发展进程。     

“草根”游戏在体育课堂教学中的整合应用——重拾民间体育游戏的快乐

斗鸡、打陀螺、摔泥炮、踢石子、丢手绢……这些游戏曾经陪伴着我们的童年，带给我们无限的快乐。但随着时代的发展、科技的进步，这些被视为“草根”游戏或“弄堂”游戏的民间体育游戏渐渐游离干我们的生活之外，更是绝缘于现在的孩子。他们整天被学业包围。在课余时间，除了电视、电脑、网络游戏之外，不知道还可以玩些什么游戏，体质下降、性格孤僻成了他们的通病。这些状况的出现，无论是对学生的健康发展，还是对学生的情趣培养，都是极其不利的。     

浅谈体育课堂教学中有效的激励方式

人类进入21世纪,体育课改革热点纷呈,学生的体育锻炼遇到了许多新情况、新问题,其中学生在体育锻炼时的心理反映和体育教学的效果等重要问题需要我们去思考、去解决。     

差异性教学在技工学校体育教学中的运用与研究——高明区技工学校体育兴趣调查及分项教学改革之思考

兴趣是最好的老师,需要是学生学习体育的动力源泉。体育兴趣是激发学生学习动机、保持良好心境、形成积极情感、长期坚持锻炼的主要因素,是对体育运动产生强烈欲望、形成良好习惯的根本因素。分项教学模式以学生为主体,能满足学生体育兴趣,激发学生体育学习的热情,塑造学生体育个性。     

初三体育教学内容安排的差异分析

体育测试已成为当前初中毕业生的必考科目,在各省份分值不等,一般在30到50分之间。各个学校都为提高学生这部分分数投入了大量的人力和物力。有的学校利用早锻炼、大课间、体育课、课外活动等时间段对初三学生进行专门训练;有的学校甚至在午饭和晚饭后也组织学生练习。在这些练习中,大多数学校把焦点放在     

专业化失位与错位：后奥运时代体育报道的误区

2008年北京奥运会是中国体育报道专业化尝试的一个理想舞台,然而中国媒体的报道给人的感觉是专业化＂雷声大雨点小＂。目前,中国体育报道中存在着三大误区：宣传功能的强势架空专业诉求的认同;报道取向的单一削弱体育内涵的传播;娱乐诉求的媚俗误导报道形式的解构。这三大误区制约着后奥运时代中国体育报道的发展,有必要认真反思和总结。