论人的素质及提高素质的基本途径

人的素质就是指人作为活动主体所具有的修养、能力和才干,亦即人在生活、工作及社会活动中所具备的自身条件.人的素质的主要特征有内在性、稳定性、整体性和社会历史性.现代人的素质在结构上可以划分为身体素质、心理素质、社会素质和专业素质等四个方面的素质.人的素质是动态的,是不断发展和提高的.提高人的素质的基本途径主要有优化外在环境、接受教育训练和参加社会实践等.     

简析冯友兰之"道体、大全"

道体和大全是本体论体系中的一对重要范畴.在<新理学>这本书中冯友兰认为所谓道体就是动之全体,即动态的宇宙的总称;所谓大全即是静之全体,即静态的宇宙的总称.道体概念中值得注意的是其过程性,其运动过程的一个重要特征是无始无终的.大全概念又被称为全、宇宙、天等,大全的一个重要特征,即不可言说不可思议性.冯友兰关于本体论的探索是有积极意义的,代表了中国哲学发展的一个阶段,为后来本体论的创设积累了丰富的材料.     

浅析新时期大学生思想政治教育工作

大学生作为一个重要的群体,是构建和谐社会的重要力量,新时期,大学生思想特征的变化、高校现状对思想政治教育工作者提出了新的要求,只有对大学生不懈地进行思想政治教育和正确引导,才能更好地提高大学生的整体素质,进而更好地促进和谐社会的构建和全面小康社会的建设.     

我国对外贸易摩擦频繁爆发的原因探析

加入WTO之后,我国进出口贸易快速发展,但国外针对我国产品的反倾销、反补贴、技术壁垒、知识产权、社会责任标准等贸易摩擦不断增加,制约了我国外贸的持续发展.究其原因,经济全球化和贸易自由化、主要发达国家经济增长缓慢、国际产业结构不协调、WTO相关条款的模糊性等构成我国贸易摩擦频发的外部根源;我国经济快速发展、贸易顺差和对外贸易依存度过大、出口结构不平衡、出口无序竞争等构成了我国贸易摩擦频发的内部因素.     

汉藏语码混用现象分析——以拉萨社区调查为例

拉萨社区的调查表明,汉藏语码混用现象存在于汉藏双语人群,体现了下意识混用、追求语言简洁和准确感、委婉和风趣意味、话题顺应等语言风格,是汉藏文化接触中的吸收和交融,并主要源于表达自然的需要,与文化教育和职业家庭等背景、学术科学语码使用、体现合理和权威、补充或强调某种意义等相关。汉藏语码混用范围不广,只在词汇插入、语用功能上有比较意义,能够反映说话人的相关社会特征,尚无藏语本身结构的规律性变化。     

公益性事业单位人力资源管理分析

当前,我国事业单位人力资源管理已经取得了较大发展,但在效率与规划程度方面,仍有较大的提升空间.基于此,简要探讨公益性事业单位人力资源管理部门的普遍特征,并在此基础上深入剖析其管理策略.     

职场冲突解决策略的影响因素研究

在当今的日常工作中,职场冲突是一种普遍的社会现象,甚至日益加重.它不仅影响个人发展,也影响整个组织的绩效.而在冲突管理的研究方面,冲突解决策略的影响因素一直备受关注.基于此,在国内外学者研究的基础上,采用定量研究的方法,试图探讨在中国文化背景下,职场冲突解决策略的影响因素.研究表明,冲突解决策略的选择都更倾向于问题解决型策略;男性更不倾向选择屈服策略,女性更不倾向选择强势策略;职位越高越会采取强势策略;职位越低越会采取屈服和妥协策略;同时企业在成熟期时员工会更倾向采取强势型和回避型策略,在转型期更多采取妥协策略;公共部门比国有企业、民营企业的更会采取强势策略.本研究的意义是帮助企业更好地理解关于冲突解决策略选择的影响,为企业处理冲突的方式进行诊断,同时丰富冲突管理的研究领域.     

乱针绣的艺术特征解析

乱针绣是一种新兴的刺绣手工艺术创作形式,它是顺应时代发展而形成的产物,更是我国传统手工艺传承与发展的杰出代表。乱针绣在吸取传统刺绣技法的基础上融入了西方国家绘画艺术特点,以全新的创作理念传承了传统刺绣手工艺术。本文通过介绍乱针绣的艺术特征,并对其艺术特征进行深入解析,了解乱针绣艺术作品独具特色的艺术价值。     

中国共产党执政话语体系的特征、形态与功能

中国共产党执政话语体系是以“执政”为核心建构起来的,系统反映执政党意识形态的规范话语表达。执政话语体系的特征表现为系统性、公共性和导向性,形态主要体现为理论形态、制度形态和价值形态,功能集中反映在促进政治沟通、实现政治整合和凝聚政治共识三个方面。     

师范生反思能力：内涵、特征与价值--基于教师专业发展的视角

师范生反思能力是师范生在学习和实践中,以自己原有的教育观念和个人实践作为意识对象,不断对自身专业发展进行积极、主动的设计、控制、评价和完善的能力。它具有情境性、经验性、批判性和发展性等特征。反思能力对于师范生的专业发展有着十分重要的价值,有助于促进师范生内隐理论的科学转化;有助于师范生构建和谐人际关系,共享教育资源;有助于优化师范生理解教育,明确专业发展方向;有助于加快师范生入职后的教师专业化发展。