零六、零七和零九年高考语文全国卷Ⅰ“作文试题”对比解析——兼谈高考语文全国卷Ⅰ命题人的“教育”情结

每年高考大幕落下时,一批批历经千锤百炼的考生经过考场大决战之后,学子们备受煎熬的高三生活就告一段落了。可对于一道道熬煎煞人的高考试题,我们对它的研究一刻也没停止过。纵观06、07和09年(注:08特殊年份除外)高考语文全国卷Ⅰ的作文试题,我们发现有两个关键点颇值得研究:(1)这三年高考作文命题的形式均采用了新材料作文命题;(2)这三年高考作文命题的材料内容均涉及到了教育这一沉重话题。     

龟兔赛跑之后

下雪啦!你瞧,雪花纷纷扬扬地落下,像一群群白色的小精灵。     

鲨鱼的大小

今天是清明节,妈妈带我到桐柏革命纪念馆去参观。纪念馆门前两旁有一片片火红火红的花和一排排碧绿的苍松映衬着,显得格外幽静别致。中间有一座烈士们的雕塑,肩并肩背着手,昂首挺胸,坚毅挺拔,大义凛然地挺立着,守护着纪念馆,不被侵犯。     

想象作文

你想过吗？将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己感兴趣的一样东西,展开想象,写一写。比如：可以自动调节温度的衣服,可以让人行走如飞的鞋子,可以推着走的房子,人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后说给同学听,然后再写下来,写完后多读几遍,修改自己不满意的地方。     

谋士主父偃

在西汉王朝初期和汉武帝统治时期,出现了大批杰出人物。在璀璨的人物星群中,主父偃以其非凡的见识、笔锋犀利的文章和独特的人生经历散发着耀眼的光芒。     

小雨点

我是一只蚕,是二年级小主人马艺田把我装到盒子里的。     

走进生活写作文——浅谈小学作文教学

日常作文教学始于小学三年级。对于在学业上刚刚“蹒跚学步”的孩子来说,他们的感受力、表达力、观察力、描写力等等都是非常有限的。如何依托课内单元的命题作文来激发孩子们的表达欲望,让他们“我手写我心”从而提高孩子们的写作水平呢？我想,立足于课堂,（课堂是语文教学的主阵地,是实施生活化教学的起点。）     

教会观察方法开启写作智慧

任何观察活动都离不开思考。我们指导学生观察,目的是为了积累作文材料。作：之材料,不是单纯地把客观生活像拍照片那样原式原样地摄取,而是要在观察到表层现象的同时通过思考认识其本质。要在对客观事物“是什么样”的基础上,进一步探究“为什么会这样”,以便更准确地抓住事物特点。     

让学生成为修改作文的主体

“学生写作文,教师改作文”,一贯如此,似乎天经地义。于是乎,学生写作往往消极应付,教师则批得苦不堪言。有时教师即便精批细改,由于批阅时问过长（短则一星期,长则半个月）,学生拿到自己的作文后,最多瞥一下后面的批语和分数,就丢到一边去了,效果何在？     

模仿中创新创新中成长

由于大山的阻隔与封闭,山区的孩子接受的新信息有限;受家庭条件的限制,在学习上的投资微乎其微。结果是阅读量小,因而作文时出现“巧妇难为无米之炊”的状况。实践证明,在农村教学中采用“模仿作文”有很大的实用价值。孩子们能够在模仿中学会创新,才会在创新中健康成长。