基于文化图式的南岳神灵译介

南岳朝圣神灵的丰富文化背景与西方希腊神话中个别神有相似的文化蕴含,因此,将二者进行比较发现存在文化图式相似、相异和空缺。针对不同情况,可采取融合与植入两种策略调整翻译手段,创造性地激活译语读者文化图式,使译文更易懂。文化图式融合策略是通过“南岳朝圣独有的文化图式”与“二者相似的文化图式”融合的方式激活译语读者头脑中已有的文化图式;汉语文化图式植入策略是通过音译加增译或者意译加增译的方式把南岳朝圣独有的宗教文化图式植入译语读者的文化图式,填补译语读者的文化图式空缺。     

浅谈图式理论对大学英语阅读教学的启示

在我国现行各级各类英语考试中,阅读理解测试占相当大的比重,部分测试中,阅读理解的分值甚至占到总分的40%。因此,阅读教学在大学英语教学中占着重要的地位。本文通过介绍图式理论、阅读模式以及阅读的过程,试图提出几条图式理论对于大学英语阅读教学的启示。     

图式理论在高校英语听力教学中的应用分析

高校英语教学包括听、说、读、写四方面,其中听力教学是其中非常重要的一环,是英语教学的基础。但是由于各方面的原因,高校英语听力教学教学效果并不理想。本文对图式理论的内涵进行了分析,对图式理论在高校英语听力教学中的作用进行了探究,还就图式理论在高校英语听力教学中的具体应用提出了自己的看法。     

图式理论对于口译的作用

经过了几十年的发展,图式理论被引入到了听力理解和阅读理解的研究探索之中,并且取得了极大的成功。近些年来,越来越多的研究证明了图式理论在口译中起到了积极又具体的作用,作者希望能够为口译过程中所出现的难点、失误提供一定的理论解释,并最终对于图式理论在提高口译效果方面的研究起到一些积极的作用。     

图式理论观照下的旅游景点导游词英语翻译研究

旅游景点导游词的准确翻译对于旅游业的发展意义重大,可以帮助旅游者更好地了解旅游目的地的历史文化和民俗特色。本文运用图式理论主要针对旅游景点导游词英语翻译进行分析与研究,从语言、内容和形式三个方面构建旅游景点导游词英语翻译的相关图式,并选取具体范例进行分析,得出图式理论的这三个方面可以提升旅游景点导游词英语翻译的准确性和吸引力,能更好地促进旅游业的发展,提升我国文化传播的深度和精准度。     

从认知图式理论角度看二语阅读教学

现代认知图式理论奠基于第二次大战之后，成熟于20世纪90年代后期。认知图式理论将阅读定义为对于记号的解释，并认为阅读可分为译码过程和意义获得过程。在认知图式理论的语境下，阅读模式可以分为自上而下、自下而上和相互作用三种模式。从认知图式理论的角度审视二语阅读教学，可以给予阅读者以恰当的评价，确立二语阅读模式建立的基本原则，探究对二语阅读策略的影响，讨论大脑认知机制与二语阅读学习策略的关系，最终获得对二语阅读教学的指导意义。     

图式理论与听力教学

图式理论模式下的听力训练，通过提供或激活背景知识，使听者以“兴奋”的姿态。下意识地运用听力策略去处理输入信息，有利于培养听者的听力技能，是提高学生听力理解水平行之有效的方法。     

图式理论视角下的中国古诗词英译研究

鉴于图式在译者翻译过程中对原文解码和对译文编码起到的重要作用,并结合诗歌翻译的原则和方法,本文通过对中国古诗词进行内容图式、语言图式和形式图式三方面的分析,从而研究图式理论在中国古诗词英译上的应用。并认为,这三方面图式的传译成功与否直接关系着译诗的质量。     

图式理论框架下的英语阅读错误解析

在英语学习中,阅读理解一直以来都是重点和难点。阅读理解中出现理解错误始终困扰着英语学习者,作为阅读理论之一的图式理论,能够从一个全新的角度——学习者的角度分析这些错误,找到问题所在,进而对如何避免错误有所启发。     

图式理论对阅读教学模式的影响

本文运用图式理论的观点探讨了英语三环节阅读教学模式的操作方法和效果。作者认为，鉴于读者的背景知识和对阅读理解的重要的作用。教师在阅读教学中，应当帮助学生激活他们头脑中已有的背景知识，培养他们的语言能力，从而提高学生的英语阅读水平。