快与慢的修行

曾看过白石老人的纪录片,老爷子画画时行笔比较慢,似蜗牛般缓缓而行,转折、停顿之处皆无快笔。但他作画胸有成竹,全无思虑之感,纸张上没有造作之影,通篇一气呵成,气韵生动,极富情趣。他的画上提款多有篆书,也是笔笔皆入木三分,有行书的结构,也有大楷的根底。     

激励篇

一张纸片,可以当做废纸扔在地上,被踩来踩去;也可以作画写字让人欣赏;还可以折成纸飞机,飞得很高很高,使人仰望。以消极的态度对待纸片,它就一     

古稀老人露绝活 以沙作画乐趣多

在天津和平区小白楼街,有位古稀老人,他最大的乐趣是“玩沙子”。不仅如此,他无论是外出遛弯儿,还是在家人做饭时,他的眼睛盯着的却是那些被丢弃的生活垃圾。当人们善意地用“拾荒大王”取笑他时,他却用绿色环保人士的理念解释自己的行为：世界上没有垃圾,只有被错放的资源。     

画画·做饭

我没有正式学过画。我父亲是画家,年轻时画过工笔画。中年后画写意花卉。他没有教过我。只是在他作画时,我爱在旁边看,给他抻抻纸。我家有不少珂罗版印的画册,我没事时就翻来覆去一本一本地看。画册以四王最多。还有,不知为什么有好几本蓝四叔的。     

我和外孙女一起作画

在我赴美探亲的日子里,有件事令我至今不忘。记得那是一个周六的下午,女儿对我说：“妈妈,今天你帮着照看孩子行不？我们想出去一下。”我爽快地回答：“没问题,放心好了。”想象比知识更重要女儿和女婿驱车走了,房间里留下我和两个外孙女,我正在想：做点什么呢？“姥姥,我们做什么呀？”大外孙女马上问到。“看电视吧。”小外孙女提议。我知道两个孩子都很喜欢画画,常常自由自在地涂鸦,有时在画板上,有时还在自家的停车道上。“我们画画吧,像在幼儿园一样。”我像老师一样指挥着她们,“我们可以办个画展,让爸爸妈妈回来参观,你们看好不好？”两个孩子立马雀跃起来：“好,太好啦!”我们的画室只能设在厨房,其他的房间均铺着地毯。我将画画的调色盘、毛笔、彩笔、五颜六色的颜料全部拿了出来。而这些颜料真让我眼花缭乱,大开眼界,有的是装在锥形塑料瓶里,有的是巨大牙膏式的,也有精巧的小盒……我首先让孩子们坐好,我将调色盘分给她们,把不同颜色挤在调色盘内,然后在她们每人面前摆上可以涮笔的水杯,再分给每人一些白纸。“开始画吧,我们比一比看看谁画的最好。”此刻房间真的安静下来了,两个孩子乖乖地坐在桌前,发挥着自己的想象,创作起来。这是极为难得的时刻,我暗自庆幸自己教育有方。大孙女5岁,在幼儿园里经常进行画画和着色练习,所以能够独立画出较为完整的图画,比如画面上有太阳、彩虹以及小动物,而老---4,,才3岁,纯属漫无目的地进行创作,将不同的颜色叠加在一起,一层一层地在画纸上涂呀,抹呀。看着孩子们作画,我也借此机会涂鸦一下。记得我小时候,很喜欢画画。一次,生了一场大病,久病不愈,后来父亲为我找到一位老中医,喝了三服汤药,竟然明显地好了起来。病愈后,父亲让我画了一个硕大的彩色寿桃,送给老中医,老人非常高兴。为此父亲确认我在绘画上有天赋,还为我找到了一位画画老师,教我学艺。但没想到“文革”来了,父亲被关进牛棚,我们的噩梦开始了。“姥姥,我的颜色没有啦!”老二的叫声打断了我的思绪。天哪!老二画得太快了,一张纸一张纸涂画着奇怪的图案和颜色,几乎是把调色盘上的颜色转移到了白纸上。“我帮你。”我说着,又将不同颜料浓浓地挤到调色盘里。孩子们仍在天马行空地胡乱地画着,     

“涂鸦”

小时候,你可曾在雪白的墙壁上乱涂乱画过?我对不少小伙伴提出过这样的问题,他们大多数都对我一吐舌头,然后点头承认。谁小时候不干点儿荒唐事?当然,在墙上涂鸦之后,免不了会受到大人一顿训斥,有的甚至屁股蛋儿上还会挨上一顿巴掌呢。可是,在阜新市海州区矿工街小学,当我们向同学提出同样问题后,你猜人家是怎么回答的?"在墙壁上画画儿吗?平时还真没那个胆量,怕挨大人训。可是为了创建和谐阜新,文明城市,我们就敢放开胆量     

绘画创作意向性

在现代绘画中,画家所关注的是进行认知的主体和被认知的对象之间存在的互动关系,而不是对象自身被固定在从"窗口"所看到的对象.意向性是审美活动中的特殊形式,它赋予作品以不同形式的意向性之间的张力.绘画创作的意向性不是智性的设定画面的理想性,换言之,它不是"意在笔先"的作画方式,画家实践的方式千差万别,都离不开实际活动的感觉反应.     

一个孩子的心理成长

陈鹤琴之子陈一鸣自幼喜欢画画,有时边画边说。陈鹤琴就把一鸣作画的日期、年龄及对画的解释都记下来,并完好地保存了100多幅。这里选登若干幅。     

灵巧的小嘴儿

7月20日,20多岁的美国休斯敦美女艺术家娜塔莉·艾里什正在用嘴唇和口红作画,完成这幅肖像作品可能需要与画布亲吻上千次。胭脂红唇之画,很难不让人为之心动吧。     

优化习作指导 引导学生乐于表达

作文是语文素养的综合体现。成功的习作,是用文字点缀的靓丽风景。生活就是一幅画,那么,作文是以文字作画。如何让每一位学生乐于写作,提高写作水平,绘制出自己满意的图画呢?在长期的习作教学中,我努力优化习作指导,积极引导学生乐于表达,进行了一系列的探索。下面,我就谈一谈自己的一些实践与体会。