信念：在伦理与信仰之间——西方科学家宇宙宗教感情透视

科学内含深刻的伦理本性,主要表现在对善恶的关涉、发现真理与把科学作为游戏。同时,在对自然和存在的虔敬,对人类的爱与善以及人类在宇宙中的位置与命运等伦理方面,科学与宗教发生着密切的关联。而作为科学与宗教的密切关联从西方科学家精神上所体现的宇宙宗教感情,既不设定人格化的上帝,也有别于各种各样的邪教,它本身就指涉宇宙的和谐秩序与规律,是一种信念,即基于伦理的信仰旨趣,这是看待西方科学家信念的重要前提。     

教师教学观念转变的关键问题及其机制

在新一轮课程改革的背景下,教师教学观念的转变成为推广课程改革的重要前提之一。要重视研究教师教学观念转变的过程,分析教师教学观念转变的阶段性,认清教学观念转变对教学所起的重大作用,努力促进教师教学观念的转变,真正做好新一轮课程改革工作。     

免费师范生的教师职业信念：自身及他人教育经验的差异分析

教师职业信念是教育工作者的重要素质之一,对教育实践影响深远。采用教师职业信念量表对五所教育部直属师范大学的910名免费师范生和128名中小学教师的教师职业信念进行调查,结果发现：免费师范生整体的教师职业信念呈开放取向,但随着年级的增长表现趋于保守的特征;实习前后免费师范生的教师职业信念都趋于开放取向,但实习后女生在学生管教维度、课程与教学计划维度和学生学习维度的开放取向显著高于男生;在职教师的教师职业信念也倾向于开放取向,但在教学与评量维度上显著低于在校免费师范生。     

奥特加：对技术进步信念的存在主义反思

奥特加·加塞特分析“信念”体系在人类生活和社会文化中的具体作用方式,强调“信念”对人类生活变迁和技术历史演化的决定作用,并指出“技术进步”信念是现代社会中最具活力且影响最为深刻的信念之一。他深入反思“技术进步”信念给现代人类生活带来的危机,认为人们对于技术进步的信仰根源于对人的本质和人类现实生活的错误认识,指出了修正人们对“技术进步是确定无疑的”信念的必要性。     

信念的特征、作用及其形成机制新探——兼论当代大学生信念发展

信念是世界观的本质部分,是人对自然和社会的真实存在及其发展规律的真理性认识.信念具有坚信感、稳定性、动力性.信念的形成过程比较复杂.从个体的情感、兴趣与需要出发,牢固掌握科学知识,运用正确世界观,培养坚强的意志品质,是信念形成的主要途径.科学正确的信念对个人和社会有决定性的影响,它能促进人格的完善,给人以信心、勇气和毅力,能主导人生的重大抉择.所以,当代大学生应当确立正确的道德信念、人生信念和政治信念.     

反本质主义视野下的领导科学研究

<正>20世纪中叶以来兴起的反本质主义(anti-essential-ism)思潮,对长期以来形成的本质主义的基本信念、命题及其学术和政治后果进行了批判性反思,从各个不同的学科领域提     

价值预设与历史决定论的困境——中国古代史分期问题的理论反思

近年来,中国古代史分期问题逐渐从人们的学术视野中淡出,许多学者刻意回避甚至否定这一问题。回避或否定并不等于超越,只要隐含在古史分期问题背后那些深层次的原因、那些问题的问题还没有得到彻底揭示,就说明我们并没有真正地实现对这一问题的超越。上世纪二三十年代,在中国近代特定的历史、文化背景下,形成了一种特定的信念-观念结构,在这种信念-观念结构中,历史可以证明、决定未来及其价值取向,同样,未来及其价值取向可以回溯、还原历史,历史与未来、历史与价值完全是同一的,五种社会形态理论不过是这一信念-观念结构的表达形式。正是这样一种信念-观念结构及其表达形式,长期支配和影响了中国古代史分期问题。     

教师信念及其对教师专业成长的意义

教师信念作为教师内在的精神状态和思想行为导向,对于促进教师的专业成长和提高教育教学质量都具有举足轻重的作用。教师信念在教育教学过程中的重要作用日益凸显,因此,唯有准确把握教师信念的内涵和实质,清楚认识教师信念的功能和作用,并充分重视对教师信念的培养,才能使其更好地服务于教育和教师的发展。     

冯友兰与抗战文化——以《南渡记》为中心

冯友兰在抗战期闻的学术成果是抗战文化的一个重要组成部分.抗战时期,冯友兰不仅写成了"贞元六书",而且写成了大量的时论性著作,对历史、传统、理想、信念、人生、价值等问题的思考,构成了这些时论性著作的基本内容.这些内容从一个侧面向人们展示了抗战时期中国知识分子的国家观念、民族情节、文化意识与人生追求,表明了抗战文化所蕴含的基本精神与普遍价值.今天,重读冯友兰这些著作,将有益于我们更深刻地领悟抗战文化的内在精神,更具体地感受抗战文化重要的社会现实意义.