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51.
汉代教育是汉代具体历史条件下的产物,受到当时社会政治、经济状况的制约,但随着教育的发展,它又反作用于政治、经济、文化等方面,对社会产生巨大的影响。汉代教育对社会影响的最主要表现是:汉代官吏的群体知识化和由此导致的儒者官吏对儒家政治、经济、文化理想的自觉实践;落后社会习俗的改变;全民共同心理文化素质的提高。 相似文献
52.
陈继会 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
本文运用文学—文化批评的方法，试图重新阐释沈从文创作的意义。文章在较为广阔的背景下，考察了沈从文创作“怀乡”的文化渊源及其艺术实践，并在２０世纪世界现代文学的比较研究中，对沈从文重建“精神家园”的文化选择作出了价值判断。 相似文献
53.
56.
刘军 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2002,18(1):55-58
文化与河流的关系十分特殊，文化既源于河流，又反过来改造河流。文章重点阐述了文化如何由源于河流到改造河流，如何由被动地改造河流到主动地改造河流的过程。 相似文献
57.
58.
“三个代表”思想有着丰富的法理内涵。法与先进的生产力的发展要求、先进的文化前进方向、最广大人民的根本利益都存在着辩证关系。深入分析法与“三个代表”的内在联系 ,正确处理好法与“三个代表”的关系 ,努力做到在“三个代表”思想的指引下推进我国的法制建设 ,研究法律为“三个代表”保驾护航的方式方法 ,使之真正落实 ,是当前法制工作者的义务 相似文献
59.
60.
EFL环境下的文化图式建构 总被引：2，自引：0，他引：2
文化图式是跨文化交际不可或缺的组成部分。EFL环境下的文化图式建构要包括语言文化知识和非语言文化知识等内容;应遵循实用性、层次性、系统性原则;可采用解构法、对比法和实践法予以实现。 相似文献