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121.
包运成 《西南石油大学学报(社会科学版)》2014,(5):41-46
在对儿童开展社会教育时,确保儿童的参与是极为重要的,但现实中儿童的参与严重不足,亟需法律保障。现行相关法律虽对于社会教育中的儿童参与权保障已经作了规定,但是这些规定存在诸多不足,难以有效保障社会教育中的儿童参与权,与《儿童权利公约》的要求不相适应。因此,我们应该尽快更新社会教育中的儿童参与权法律保障的理念,完善相关法律,促进相关法律的系统化,强化相关法律规范的可操作性,特别是要加强社会教育中的农村儿童参与权法律保障。 相似文献
122.
《江汉大学学报(人文科学版)》2017,(1):124-129
银雀山汉简本《晏子春秋》的抄写年代应当在汉景帝之前,所以它也应该是现存最早的《晏子春秋》版本。银雀山汉简本《晏子春秋》的出土可以帮助我们校订《晏子春秋》传世本的一些问题,但我们不应过分迷信简本《晏子春秋》,认为它一定优于传世本和《群书治要》本。事实上,根据其内容的思想倾向来看,银雀山汉简本《晏子春秋》很可能是墨家传本,而这一点对于我们认识《晏子春秋》与墨家之间的关系具有重要价值。 相似文献
123.
124.
125.
126.
加强高校会计专业教学改革,提高学生的专业素养,对学生今后独立从事会计工作有着重要意义。基于此,围绕会计改革的意义、现状及问题展开分析,并提出相应建议。 相似文献
127.
128.
杨华 《吉首大学学报(社会科学版)》2019,40(6):86-98
家庭、村庄和学校是农村学生成长过程中的三个重要教育主体,三者相辅相成共同构成农村教育主体结构。农村中小学生正是在该结构中获得成长,而农村校园欺凌事件的频发和多发则与其变化相关。农村教育主体结构的变化包括三个方面:一是家庭教育主体的缺位,表现为农村家庭隔代抚育的“不过问”逻辑;二是村庄教育主体的缺位,表现为村庄交往中的村民相互“不得罪”的逻辑;三是学校主体的缺位,表现为学校管理中官僚主义的“不出事”逻辑。这些主体行为逻辑的变化,进而带来了三者之间良性互动的阻隔,包括家庭与学校勾连的中断、村庄对学生和家庭监管的缺位,以及学校对农村社会的脱嵌。治理农村校园欺凌事件,除了法制和规范进校之外,还要搭建新型的教育主体结构,形成多元化、多主体农村校园欺凌的治理格局。 相似文献
129.
130.
洪琳婷 《中国社会科学院研究生院学报》2012,(3):139
广东商学院法学院2010级全日制硕士洪琳婷指出:我国《刑法》对拐卖妇女、儿童罪的量刑分为三个幅度:5年以上10年以下;10年以上有期徒刑,无期徒刑;死刑。而中国澳门地区也是三个量刑幅度,"一、为对他人进行 相似文献