“党史3+”模式下推进高校党史学习教育常态化长效化

目前，高校对于党史学习教育的重视程度与日俱增。文章以问卷调查的方式，以无锡学院师生党史学习教育情况为例，分析了高校党史学习教育的成效与普遍存在的问题，通过对不同高校党史学习教育创新方式的调研、凝练，提出“党史3+”创新模式，以期进一步推进高校党史学习教育常态化长效化，引导广大高校师生以强烈的历史主动精神奋进新征程、建功新时代。     

著名刑法学家——郭自力

郭自力,河南焦作人,1955年10月生。1978年7月北京大学法律系本科毕业;1978年7月至1981年10月为中华人民共和国最高人民法院办公厅研究室干部,期间在北京大学法律系攻读硕士学位;1981年10月至今在北京大学法学院工作;1984～1986年,美国纽约大学法学院访问学者。现为北京大学法学院教授、     

四川省马列·科社(含党史·党建)学科70年发展研究

文章从学科历史沿革、学科建设成就两个方面进行研究梳理,展现新中国成立70年来四川省马列·科社(含党史·党建)学科发展历程和取得的成就。70年来,四川省马列·科社(含党史·党建)学科的发展大致经历了三个发展时期:一是改革开放之前30年的初设和基础建设时期,二是从改革开放到十八大的恢复和发展时期,三是十八大以来的完善和深化时期。经过70年的建设发展,四川省马列·科社(含党史·党建)学科规划和布局建设取得了显著成就,形成了导向明确、目标清晰、内容体系完善的学科发展现状和良好的发展态势。     

毛泽东评曹操的真实用意

毛泽东生前多次评曹操，却从未讲过他评曹操的真正用意。当时和后来有不少人对之进行了种种猜测，但均未猜透。《党史纵横》第9期刊登陈立旭写的《毛泽东为何评曹操》文章，对此提出了自己的看法。现将该文摘编如下。     

在政治局会议上陈永贵怒斥张春桥

1974年9月30日晚，周恩来抱病出席国庆25周年招待会。陈永贵也出席了那次招待会。周恩来虽然重病在身，但精神很好，他以锐利的目光扫视了全场一周后，开始发表讲话。当周恩来讲完话后，大家热烈鼓掌，坐在前边的陈永贵与众不同，他一个人从座位上站了起来，把两只手举过头顶，使劲地鼓掌，以此来表达他对周总理的敬仰之情。坐在旁边的张春桥冷冷地看了陈永贵一眼，鼻子里“哼”了一声。陈永贵不理睬张春桥，只顾自己高举双手鼓掌。     

第一次国共合作时期共产党人与国民党上海执行部

第一次国共合作时期，国民党中央在上海建立了国民党上海执行部。为响应国共合作方针，共产党人协助并参加了上海执行部的各项工作，取得了一定的工作成就，也对国民党上海执行部的发展及国共合作产生了深远的影响和作用。     

中共十六大与中国共产党的历史

中共十六大在科学回答现实问题的同时 ,也重视对历史经验尤其是 1989年以来 13年历史及经验的总结。十六大将“三个代表”重要思想写入党章 ,对于中国共产党历史的发展有重要意义。十六大的重要内容对中共党史研究有重要的指导作用     

与田家英共事的日子

田家英同我都是1937年底到达延安的。但他去陕北公学，我到抗日军政大学，因此从未相识。 我们都在马列学院学习过。但家英1939年秋到马列学院学习时，我已从马列学院研究室调中共中央宣传部工作。洛甫同志兼任中宣部部长和马列学院院长时，我和家英也没有来往。家英1941年9月从马列学院调中央政治研究室，我也从中宣部调到了《解放日报》。     

论中共民主革命时期的革命精神史

中国共产党革命精神史是研究中国共产党历史上各个时期革命精神的产生、发展、演变过程和规律的一门系统的学科,是中共党史的重要组织部分。民主革命阶段的中共革命精神史分为形成发展期、渐次展开期、全面呈现期、胜利发展期四个时期。红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神是中国共产党革命精神史上最光辉、最具有里程碑意义的历史坐标。这六种革命精神一脉相承,前后衔接,形成完整的精神序列。     

党史前沿热点问题解读

去年6月,中共中央颁发《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》,7月,首次以中共中央的名义召开全国党史工作会议。经党中央批准,今年1月,《中国共产党历史》第二卷正式出版,引发社会各界强烈关注,《中国共产党历史》第一卷修订再版。近日,中组部、中宣部、中共中央文献研究室、中共中央党史研究室、教育部、共青团中央联合发文,决定今年在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史的学习教育。为贯彻中央开展的学习党史精神要求,针对近期党史工作的多项新举措,中共南京市委党史工作办公室主任蒋晓星向记者介绍了近年来党史工作的发展,解读开展党史学习教育的意义,漫谈研究党史的特点和体会。